亲和力与教师职业是否存在必然相关性？在狼性法则主导的生存环境中是否培养羊一样亲和面孔？本体论分析亲和力是人与人之间一种互利共生民胞物与的交往模式。对职业的敬畏和学生的真挚感情与态度。提升亲和力的温度，首要任务是自我增加热度，自我成长。表征为思政教师理论自信与自觉，提升职业素质与职业认同感。从认识论角度分析，亲和力是思政教师最基础的能力。如果坚信理论只要足够深刻可以解决问题，那么教师亲和力就是一种职业基本原则。不断扬弃可能导致职业质疑情绪的思维模式，转化思政功能判断的角度和向度。以扎实深厚的专业能力为基础把培养人与自我提升深度融合。以崇高的职业使命感开展教科研。提升思政课的亲和力，要以有效性为前提，要以遵循课程规律和理论生成逻辑为基础。坚守比迎合更重要。着重发挥理论魅力，以讲清楚理论脉络为着力点，实现以理论的彻底性说服学生，教育学生，感染学生。有效防止错误的教学改革观和方法手段，干扰影响思政课的正常教学秩序。综上所述，教师亲和力内在教师人格魅力和阐释理论魅力的能力。让学生相信你尊敬你不是态度问题而是能力问题是价值判断和理性判断问题。