如今做学生家长真不容易，除了孩子的吃喝拉撒睡，还得管孩子的学习，这与我们那个时代差别太大了。

      我的父母都是半文盲，母亲没上过学，一个普通农民，父亲小学文化程度，一个普通工人，和千千万万农村家庭一样，父母从来不管也管不了我的学习，甚至经常要我帮着忙农活。虽说这与那个特定的年代有关，但即使是现在，他们也无力管我的学习。

      做城里学生的家长更不容易，你如果没有能力辅导孩子学习，就得千方百计给孩子找家教，否则你的孩子很可能因为考试成绩不理想而失去上好学校的机会。正因为如此，各种培训机构如雨后春笋般层出不穷。可怜天下父母心，不管培训效果如何，不管代价多大，也不管孩子是否愿意，更不管孩子是否受得了，为了不让孩子输在起跑线上，勒紧裤带也要让孩子在各种培训机构或者私人家教间来回奔波。教育已远远不止于学校，而且延伸到了家庭与社会。父母付出了巨大的精力与金钱，孩子失去了童年的欢乐，也失去了培育心智与情感的时间。

      班主任经常在家长会上告诫家长：“家长要配合老师督促孩子学习。”其实即使老师不说，家长在孩子的学习问题上也不敢懈怠。问题在于，孩子的学习到底归谁管？孩子在家该做什么？老师也常说：“有些孩子上课注意力不集中，缺少学习的动力或兴趣。”我在思考几个问题：1、孩子的学习兴趣是如何激发起来的？2、孩子缺少学习兴趣或学习积极性是谁的责任？是家长的思想工作不到位还是老师的教育不到位？我曾经与一位颇有些名气的中学老师探讨这个问题，我说：“我的课虽然有点难度，可能是大学本科数学专业的学生觉得最难学的课程，但我的学生在课堂上基本还是比较认真听讲的，很少有注意力不集中的现象。大学课堂与中学课堂的确有很大差别，但在吸引学生注意力方面道理应该是想通的。对于大学生而言，课堂的思想性与趣味性很重要，否则学生很可能不买你的帐。对于中小学课堂而言，课堂生动有趣固然可以吸引学生的注意力，但由于中小学生的自我控制能力比大学生差，所以老师除了需要考虑课堂内容对学生的吸引力，还需要管理。如果我是中学老师，我可能会这样管理课堂，一旦发现哪个孩子有分散注意力的现象，会随时要求他回答问题，这样学生也就不敢分散精力了，我们的老师有多少能做到这一点？”那位老师说：“我上课就是这样的，只要有谁不好好听讲，我就要他站起来回答问题，久而久之，学生课堂上就不敢开小差了。”可见孩子在课堂上是否认真听讲，关键在教师的课堂管理，只要老师养成与学生互动的习惯，课堂就不会出现死气沉沉的现象，更不会出现走神的学生，除非这个学生是个死猪不怕开水烫的主，一旦出现这样的学生，就不是任课教师能解决的问题了，需要任课教师、班主任及家长共同承担起教育的责任。

我们在课程标准、教材等方面做了很多改革，老师的课堂教学有了什么改变？有多少老师的课堂能抓住孩子们的心？有人认为，孩子好的学习习惯是从小养成的，这个说法本身没有错，问题是，应该由谁来养成学生好的学习习惯？是家庭还是学校？家庭是否需要承担起孩子学习上的责任？如果家长无力承担这种责任怎么办？这个孩子是否就废了？我非常欣赏那位中学老师在家长会上说的话：“生活上的事家长多操点心，学习上的事就交给我们吧。”如果我们的老师都是这样的姿态，也许我们的孩子会过得更开心，因为他们不再需要家长每天敲木鱼念经似的督促孩子学习了。

事实证明，空洞的说服教育是不能激起学生的学习兴趣的，什么理想、未来对于他们太遥远，与各种游戏娱乐相比，理想的魅力相形失色。家庭或学校强制性的管理不可能激发学生学习上的主观能动性。课堂吸引学生的因素只有两个：趣味性与问题，前者对某些老师也许是件困难的事，但后者是每个老师都可以做到的，我们为什么不试试呢？对于天真烂漫的孩子来说，奖惩分明、管理到位、课堂生动是培养他们好的学习习惯与学习兴趣的几个基本要素，填鸭式的教育培养不出思维活跃的学生。学生的学习管理不应该由学校延伸到家庭，对于很多家长来说，他们也无力承担孩子学习上的管理。

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