研究表明,中小学生睡眠时间持续减少,近八成睡眠不足。不论学习日还是周末,中小学生每天平均睡眠时间不到8小时,低于2005年平均睡眠时间1个多小时。没有充足的睡眠,就难以保证健康的成长。长期睡眠不足,将会造成免疫力低下,影响身心和智力发育,给孩子的未来幸福埋下隐患。
我个人的看法是,作为一项专题研究,甚至可以选择样本,作更加精准的研究。理论上,我们可以像做物理实验、化学实验一样,精确地研究中小学生部分学习、生活特征。如睡眠时间、就餐时间、学习时间、活动时间、食物营养构成、作业完成时间、就学花费,等等。但无论研究结果如何,几无实际意义。这样的研究的确能够说明一些问题,但显得避重就轻、本末倒置。如果现状保持不变,睡眠不足的问题可能更加严峻。无疑,我们需要从问题的根源上、从社会现实中、从中小学教育的外部环境中寻找解决问题的途径。
国家规定中小学生在校时间的合理性问题,本身是值得思考的。事实上,不少学生离开学校就转入了另外一所学校——社会培训机构——而这又是被国家认可的社会办学力量。用社会半学力量弥补政府办学力量的不足,是近20年来中国教育的典型现象,也被一句典型的口号概括着:人民教育人民办。事实上,中小学生在校时间远远被延长了,学费远远被多交了,学习难度(以奥数为代表)远远被加大了,学习竞争远远被激烈了。现有的中小学教育,像一趟座位少、超载量大的公交车,想不拥挤,根本不切实际。中等收入家庭都在社会竞争中处于不利的地位,更何况低收入家庭?地方政府与银行一样,都是嫌贫爱富的,形而上的为国选贤被形而下的社会力量干扰、左右、诱惑,表现非常不尽如人意。
我个人认为,只要政府有决心,完全可以一夜之间实现区域内的教育公平。非不能也,是不为也。我们缺乏国家大革命时期那样的坚决果断!一年前,波兰意外发生空难,近百名被视为国家精英的高官从地球上消失,难道波兰就无法运转了吗?我看它们更有活力了。现在的问题,教育不是在生成智慧,养育人才,而是揠苗助长,杀鸡取卵。校长被量化、教师被奴化、家长被傻化,基础教育这个基础严重不牢。如果连青少年的身体基础都无法保障,皮之不存,毛将焉附?不是我们无视社会竞争、全球竞争,问题在于当下社会竞争被不恰当地不段前移,“五道杠”少年被社会热炒也是事出有因的。我看新闻都很羡慕,这孩子太优秀了,将来会有大出息,但愿他根红苗正本事大,以后说不定我们全靠他引路呢。
科学发展观是个重要思想,现在问题出在基础教育发展严重不科学。政府如何伸出大手,积极干预,值得考量。教育学不能是理想教育学,不能是市场教育学,而应是政府积极干预下的规制教育学。如果现状不改变,中小学睡眠不足的问题依然无法解决。人误地一时,地误人一季。何止是一代人的问题,有人甚至要成为民族与历史的罪人。
我倾向于,九年制义务教育是国家需要特别管制的政府行为,它完全与社会培训无关,需要国家“专买专卖”。政府要下大决心,将吸收九年制义务教育阶段生源的社会培训机构,列为非法社会培训机构,进行严肃查处甚至进行严厉打击;不是要限制学生在校时间,而是要适当延长在校时间,学校应当提供力所能及的社会服务;中小学不是要实行一费制,而是要适当进行收费,但不是老师向学生讨要,而是家长按照物价部门指导文件与学校谈判,换言之,市场机制要在学校内部实现;中小学教师就是教师,不要搞所谓参照公务员标准执行,而是要突出教师的文化教育服务行业特征,教师行业可以整体上参照公务员标准考虑社会保障问题,但教师毕竟不是公务员,也永远不存在公务员的已有社会资源。教师积极性的发挥,除了必要的社会保障,还需要市场机制的恰当发挥,而不需要教师充当双面人,再换一张面孔开私塾、进入社会培训机构。社会必然存在竞争,但不恰当的期望,过早的竞争,严重损害了学生身心健康。教育只能在政府的规制下,在家长授权下,适当进行有限的有条件的市场化服务,教育就应当提供必要的社会服务,它应当满足学生的成长与发展需要;满足社会对人才培养的需要;满足家长对子女成长的期待。政府不满意,社会不满意,家长不满意的学校肯定不是好学校。
当务之急,必须采取有效行动。九年制义务教育阶段的中小学生正处在人生成长的禁渔期,严禁捕捞!九年制义务教育阶段的中小学生正处在人生成长的青苗期,严禁揠苗助长!九年制义务教育阶段的中小学生正处在人生成长的保护期,需要退耕还林,严禁滥砍滥伐!
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