这样造成的后果就是，社会上都认为可以通过简单投机获得丰厚报酬，而踏踏实实学习是毫无收入保障的，久而久之，我们这个社会就变成了一个投机的社会了。”。
然后今天收集了一些相关的博文，我觉得写得很好，特总结在此，以飨读者~
来源：http://www.tianya.cn/publicforum/content/free/1/2201845.shtml
原题：香港、台湾、韩国、日本的教师待遇
中国香港
香港教师的待遇在香港各行业中居于中上等水平，经济和社会地位比较高，使得教师成为颇具吸引力的行业。一名刚工作的正职教师，月薪在1万6千港元左右，每 工作一年，月薪平均涨1200港元，也就是说一名工作经验为5年的教师，月薪为2万3千港元左右 香港普通公务员工资：大约在9000－12000左右，一名建筑署的二级职员，月薪1万港币出头。新招聘的警察月工资是9000港币。
中国台湾
台湾教师社会地位高，除了伦理观念因素外，同他们的经济收入比较高是分不开的。台湾中小学生教师月工资一般在4万元新台币（1元人民币相当于4元新台币） 左右，比同级公务员平均月工资要高出三五千元，每年工资差距大约在三四万元新台币上下，再加上中小学教师不必缴纳个人所得税，比同级公务员每年的收入要多 出六七万元新台币。 因此大学本科生应聘当小学教师在台湾社会屡见不鲜。有的资深中小学教师，拿的月工资和大学副教授差不多。一般大学副教授月工资在七八万元新台币左右，教授 有8万至12万元新台币。理工科院校，每位教授还可以从“国科会”得到50－100万元新台币的科研经费。 可以说，教师是台湾民众向往的职业。据说，在台湾当教师的待遇最好，其次是军人，比较差的是公务员。在台北一次座谈会上，一位政治大学教授说得很有意思， 他说，我们当教授的收入与一个当“部长”的收入差不多。而且教授工作相当自在，还有寒暑假，而当“部长”不仅辛苦，还要面对“民意代表”的质询和新闻媒体 的“修理”，经常受气，只有傻瓜才会放弃教职去当“部长”。
日本
为了保证教师的质量,使教师职业成为令人羡慕的职业,日本法律规定:"从事义务教育的教职工的工资要比一般公务员高,"并且实行由国库和都道府县各负担一半的义务教育国库负担制度。
一名新教师月薪大约在20万日元。工作30年的老教师一般月薪是45万日元左右。教师除工资以外还有各种名目的津贴。在每年6月发放年中津贴,它是本人月 工资的190%；年底发放年末津贴,它是本人月工资的250%。工资津贴一般不与工作业绩挂钩,病假也不扣工资。事假需经批准,只是象征性地扣l000— 5000日元,分给相关的其他人。
日本教师工资制度是教育财政制度中最重要的部分。在教育财政预算中，教师工资所占的比例最大，目前大约占到80%。在日本，教师为特殊公务员，义务教育学 校教职员的工资必须高于普通公务员的工资标准。 新教师：12129元/月。 工作10年以上教师：20215元/月。 老教师：33692元/月。 （单位：人民币）
韩国
在韩国，教师受到了全社会的普遍尊重。韩国教师的工资最高可到四百万韩币以上，根据韩元兑换人民币汇率（汇率现在大概130—150韩元换1人民币），新教师每月收入一万人民币，以后每年涨一次工资，由汉城教育厅直接打到个人的工资卡上。
那么，这些教师的收入在汉城是个什么水平呢？在汉城的一个四口之家，每月生活费只要八十万到一百万韩元就够了，一人做了教师之后，一家人一辈子衣食无忧。 而且，教师可以有两个孩子免费上高中，教师的孩子上大学可以申请无息贷款。也就是说，在韩国做教师，自己子女的教育费用也基本解决了。
韩国的教师工作虽然紧张，但是取得职位以后，基本上没有竞争，终生都有工作可做，一辈子的生活都有保证。而且，处处受人尊重，实在是一个令人羡慕的职业。这些国家的教师都属于国家公务员,月薪都在一万元人民币以上!
来源：http://www.chinanews.com/zhonghuawenzhai/2001-02-01/new/19.html
教授您值多少钱？
文．潘尼尼
人才问题，正在成为国家可持续发展和提高竞争力的一个隐忧
2000年3月1日上午，清华大学36岁的“特聘教授”程京作为十位主讲科学家之一，到国务院给朱总理等中央领导做科技讲座。
席间，朱总理问他，像你这样的专业人才在国外年收入多少？
“10万美金。”
“那你回国后现在的收入呢？”
“工资每年1万多人民币，加上刚增加的年10万津贴。”
“太少了。”朱总理沉默下来。
像程京这样拿年津贴10万的“特聘教授”是目前中国高校里的最高待遇，人数不到200人。
早在中国新一届政府成立之际，朱总理就明确提出“科教兴国是本届政府的最大任务”，并很快批准了“面向二十一世纪教育振兴行动计划”。
3月5日上午“人大”开幕式上，朱总理在《政府工作报告》中强调，要改革和完善优秀人才的收入分配制度，以形成激励机制。
高薪招揽人才是国际上的一贯做法。得“人才”者得“天下”－－无论历史还是现实都已充分证明。
朱总理的沉默自然有其深刻的历史负载和现实隐忧。
点评：
最近看到有些评论说，“不应该增加教师的收入的，否则随之而来的一些腐败分子不停地将亲属安插在教师队伍中，就将这个队伍给破坏了”。但是我觉得，腐败的问题固然是一个毒瘤，解决这个毒瘤却不是一朝一夕的事情。从中国现实来讲，人才问题却耽误不得。长期让现在的教师处于一种社会的艰辛阶层的话，毁灭掉的是接下来10年的社会的发展。
还有一些评论对大学的堕落颇有意见。诚然，目前大学的发展难以满足国民的胃口。我国的大学距离世界一流大学还有一段距离。不过，正如同大家在形形色色的大学排行榜上所看到的，通过近二三十年的努力，我们已经逐渐地将差距缩小。我觉得现在正是继续促进大学进一步发展的良机；而且，应该是一种全面的促进，给所有从事科学研究工作的教授、研究员、博士后们都给予公平的提升。
总结：
对于以大学教授为代表的知识分子，提高待遇不仅仅意味着一种对学习的肯定，同时也是给社会上大多数阶层一个信心和标杆，强调知识的重要性和紧迫性。改革开放以来，我们提出了科学技术是第一生产力，但是通过几十年的发展，并没有能够建立一个正确的社会导向。我们所经历的，是由80年代的倒爷、90年代的下海和00以后的房地产为核心的一股一股浪潮。有句话说，“十亿人民九亿商，还有一亿在观望”。但，我们应该意识到，商业活动确实可以繁荣市场经济，满足大部分人的需求，却难以维系一个国家和民族在全球化中保有持续的竞争力。
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