听外校的一位老师说，现在在“高校教学没有丝毫成就感”。注意，他说的是“教学”。他说，辛辛苦苦教了一学年几百个学时，年终考核不如人家一篇SCI论文。随着科研项目、奖励和论文占的比重越来越大，教学课时费一降再降，更不用说为了区区课时费，上课还要与别的老师“抢课”——真是有失斯文！引进的老师越来越多，每个人能上的课程越来越少，僧多粥少的情况下，每学年安排课程时，还要与年轻老师抢饭吃。还有让人烦到崩溃的教学管理，因为形式主义实在是在教学管理上登峰造极了（谓予不信，就看一下教学评估时教师的惨状）。拼死拼活报一个教研成果奖，结果连学校的奖都得不了。教学成果奖都是头头脑脑们的“专利”，普通教师想都不用想。

这也倒罢了，更让人心寒的是，学生对课程真正用心的屈指可数，老师在课堂上卖力讲课，下面真正听讲的只有少数，很多学生头也不抬，也不知是在玩手机，还是在准备考研、考公或考编。学生本来功利心就极强，学习不想用功，但成绩却想给高，加上就业不是很好，很多课程被学生认为“没用”，因为对他们考研或就业没有帮助。如果课程“没用”，老师讲课岂能有成就感？

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