王芳老师邀我参加如何提升学生的创造性思维能力的讨论http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=38036&do=blog&id=601158。对这个问题我很感兴趣，然而我很悲观。在现行的教育体制下，靠教师的小打小闹是很难从根本上大幅度提升学生的创造性思维的。

钱学森老先生曾发问，为什么我们的大学培养不出一流人才？这句话的潜台词是为什么我们的大学毕业生缺乏创造能力？当然对于这个问题各方面开的药方不少，钱老先生自己也曾开了个药方：他力主即使是在大学里学科技， 也要学点艺术，懂点审美，而“审美的最高境界是哲学”。事实上文理学科是两种不同的思维方式。文科思维开放、跳跃、宏观，而理科思维严谨、逻辑、细致。对于创造性思维这两方面缺一不可。不同的学科都有自己特点。例如我学诗最受益得就是意境和联想，这在数学中是学不到的，但却可以帮助数学的理解和应用。对于理科学生来说，花点时间学习人文艺史哲，从中学习其思维方式，这不仅是提高自己的艺术修养和人文情怀，也是培养自己创造性思维能力的最好方式。

然而我们的现状是：在中学全力以赴的应试教育，很早就分了文科班理科班。文科的学生死记硬背，模式作文，而理科的学生题海战术，模式解题。 不考的音乐美术成了软柿子，即便有家长逼孩子弹琴，也多半为考个证什么的实用，也只在弹奏技巧上狠下功夫。好不容易走进了大学，我们的文理科分家分得更清楚，例如理科的学生必修的文科就是政治课。大多数政治课被上成了教条，很多论点不能讨论，记住就行，学生上课开小差、逃课现象很严重，打心底不想上这种课，并产生偏见认为文科太不靠谱，想说什么就是什么。据说很多时候只要报到点卯考试就能及格，否则答题再好也不能及格。我曾劝过我们的理科学生，文科很重要，如果没别的课就好好上政治课，他们听了一脸茫然，以为我在说笑话。所以这样培养出来的学生，即使是好学生，对本专业的知识掌握很好，却没有能力融会贯通，没有能力取它山之石来攻玉， 没有能力站到高处看这些知识的位置，没有能力思辨分析方法论点的长短处。在这种情况下，如何让他们提高创造性思维能力？

那么作为教师，我们是不是无力而为？我们还是可以在传授知识的同时尽可能地提高学生的创造性思维能力。王芳老师提了很好的建议。除了教育学生放弃门户之见，从别的学科汲取营养，我的教学经验（数学课）是数学思想重过解题技巧，分析讨论重过强灌硬记。尽量营造一个激活思维的氛围。对学生闪光的跳跃思维大加鼓励，对学生偏执的习惯引导开放。