2010年12月26日 “靠谱”——学生对老师的最高评价？！

        引言：终于，看着所有的学生在今天中午将近十二点的时候平安返校，我悬着的心终于踏实。这也意味着实验室第一次集体外出“辞旧迎新”活动也算圆满结束。不想说整个组织活动的忙乱，联系过程的意外出现及和平解决，活动过程学生的高度兴奋，适当的“过度”，整个活动的经验、教训一大堆，想说说几个学生“兴奋之余”对导师的评价，是真的震（借用现在比较时髦的一个词）到了我。

        “在听了某某专业课后，同学们都觉得某某老师是一个靠谱的老师，就都争着想读他的研究生”。看着我对此观点有点不解与怀疑的表情，学生们进一步解释“您知道吗？靠谱是我们学生对老师的最高评价了！”。听到这样的说法，我心里先是小小地自豪了一下，接着就觉得有点不太对劲，我们怎么了，“靠谱”居然成了学生对老师们的最高评价？！似乎也成了他们对老师的最高要求，他们哪里还敢要求老师优秀？

       现在这是怎么了？我们的教师怎么了？我们的研究生导师怎么了？我们的导师与学生关系怎么了？是什么原因让学生把“靠谱”当成学生对老师的最高评价了？可是，作为导师的我们，又真的有多少人能够真的明白学生对我们的评价，学生对我们的期望？

       看来，我们这些在国家高等学府中的人类灵魂的工程师，本科生的教师，硕士、博士研究生的导师们，真的是需要好好琢磨琢磨，我们究竟做了些什么，说了些什么，给了学生怎样的引导，让他们觉得老师们好像不是那么“靠谱”。

       在周围的同事和其他高校的同仁中，我道听途说到的了如下种种所谓发生在我们老师身上的事：

        专业选修课的课堂上，有老师“充分”发挥自己的专长，正式讲课不到一刻钟，就给学生唱起了流行歌曲，选修课变成了“音乐欣赏课”；

        专业基础课的课堂上，有老师置正常教学内容与教学任务于不顾，满是激情地“我女儿长，我女儿短”地大讲“育女经”；

        有老师号称不用准备PPT，一支粉笔打天下，数十年不调整讲课内容，连课堂上举的例子都是十几年前的，因为他的学生也当了老师，在另一门的授课时，也在举着同样的例子，让学生们面面相觑；       

        硕士研究生、博士研究生在查着资料，写着各种“所谓本子”的草稿，什么国家自然基金，支撑计划，企业合作计划，大量的初稿通通出自学生之手，我们有很冠冕堂皇的说法：这是给学生锻炼的机会啊！；

        导师在同硕士研究生、博士研究生争着当第一作者；

        要评职称了，感觉忙前忙后的不仅仅有要评职称的老师本身，还有好多尚在读书的学生，偶尔也会听到说“不好意思，我的学生不太了解情况，弄错了”的说法，可是，这事情让学生忙，靠谱不？

         ......     

       想想，还真是在不同的老师身上法身了太多的不靠谱的事，积少成多，互相影响，也难怪我们的学生对老师的最高评价成为“靠谱”！

        怎么才能作个靠谱的老师呢，还在摸索中......

以作个靠谱的老师自勉！ 

 

 

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