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昨天下午给研究生上《中外德育比较研究》课,主要讲的是“美国德育”,在介绍19世纪末20世纪初的美国德育时,有这样一个问题:“技术的进步和经济的丰裕将个人从古老约束中解脱出来,为娱乐创造了新的机会,如何利用休闲时间在学校教育中成为中心问题”。由此便衍生出一个话题,那就是:大学生该如何度过休闲时间、处理学习与娱乐的关系?
昨天晚上给本科生上选修课《中华优秀文化专题》时,课间与学生交流了一会,主要谈的是从学生的角度来讲这门课该怎么上比较好,学生的意思大致是不能光讲知识,还要有趣、好玩,最好让学生动手、参与进来。学生说的没错,这样的课最好生动、有趣、活跃起来。
上完课后,乘坐校车从老校区回新校区的路上,我一直在想这个问题:大学生该如何度过休闲时间、处理学习与娱乐的关系?以及我以前对娱育的认识又该怎样扩展?
众所周知,“随随便便的玩”“快快乐乐的玩”“轻轻松松的学”等曾经总用来形容大学生、大学生活。以至于,一部分大学生“天天打游戏 天天睡大觉 天天喝大酒 天天谈恋爱”以及“混日子”“混文凭”等近年来备受关注!对此,2018年官方也出台相应的政策,要让“天天睡大觉、打游戏、喝大酒的醉生梦死的日子一去不复返。 ”
四五年了,大学教育教学究竟怎么样了?大学生生活状况现在又是怎么样的呢?据我观察,大学生上课时间的表现还是不令人满意,专业课不好好听课的、思政课不好好听课的、必修课不好好听课的、选修课不好好听课的大有人在,课堂上玩手机、刷视频、打游戏、睡大觉等等的大有人在。
学生可能说,水课太多了!但何为水课?学术要求不高或没有、学生认为实用性不强的课就一概是水课吗?不可否认,大学里确实有一些教学内容、教学方法、课程考核等方面存在问题的水课!但我想是不是水课不能光由学生这边一概而论,比如学生认为实用性不强的课就真的没用吗?有学生说,听着费劲、较难、无趣和不好玩、凑学分、没啥用的课没意思,大概是水课吧!
其实,有没有这样的问题:学生在上课、求学上是不是也以娱乐、玩乐的心态处之?学生面对一些较难的课程、知识、学问时,知难而退、无乐不学,并将学习乐趣之“乐”与休闲娱乐之“乐”相等同了?
我倒觉得,高等教育阶段还真需要教育学生如何处理学习与娱乐、学与玩的关系?如何安排和规划休闲娱乐的时间?甚至我想应该在德智体美劳五育之外,再来一个“第六育”——“娱育”!毫不客气地讲,高校和大学生还真的不得不面对这个问题!
近年来,我针对娱乐圈出现的各种丑闻和乱象以及“饭圈文化”乱象等,想着用“娱育”来纠正,主要讲的是要让大家尤其是年轻群体明白娱乐的教育性和教育意义,以及各类娱乐节目、娱乐项目等的教育价值,并强调娱乐圈要接受素养、文化、道德和法律教育等。
现在想来,大学生还需要另外一种“娱育”,这种娱育主要针对大学生该如何度过休闲时间、处理学习与娱乐的关系来展开,不是反对或禁止大学生娱乐休闲,而是引导大学生科学合理利用休闲娱乐时间,正确区分学习乐趣之“乐”与休闲娱乐之“乐”,最终目的是让学生明白和懂得如何合理规划时间、正确对待玩乐,以学习为中心,不虚度光阴、不荒废学业,以成人成才。
最后,用昨晚课上与学生共勉的一句话作结束语:
很多大学生在大学期间能不能成于学业可不好说;
但是大学生要是失败了,大都败于玩乐是肯定的!
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