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我国教育模式的一个严重缺陷
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我国教育模式的一个严重缺陷
提高学生寻找（发现和提出）问题、分析问题和解决问题的能力是我国素质教育的一项主要内容。然而我国的教育模式却使学生在中、小学，甚至在大学阶段的教育存在正规训练的严重缺陷------即寻找问题。这也可能是我国创新性研究不足，跟踪性研究较多的一个主要原因。 我国的教育模式基本上是应试教育。学生的命运也以高考定终身。各个中、小学校的考核也是以升学率为主要考核指标。所以，学生在学校接受的都是老师的知识灌输和训练的题海战术。经过十几年的灌输和训练，学生已经养成习惯。学生的课程知识丰富，分析问题和解决问题的能力也有了大幅度的提高，但思维却相对单调，缺乏寻找问题的主动性和能力。这一点凡指导过本科生实习、硕士生论文的导师都可能有这种感觉。实际上寻找问题对我们人类的发展更为重要。人类科学技术进步历史的大量事实证明：科学的发现、技术的发明均是始于问题的发现。只有发现了问题，才能触动人们的好奇心，从而激发科学探索的兴趣，并导致一系列的科学探索和科学发现。科学家在科学技术发展与创新的里程中对问题的发现也非常重视。海森堡明确地说到：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”爱因斯坦深刻地指出：“提出问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上的或实验上的技巧而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 然而提高寻找问题的能力并不是一朝一夕的事情，需要长时间的正规训练和思考，就像许多奥运会冠军练童子功一样的去训练。只有从小学抓起，才能使我们国家的教育更加全面，培养出更多有原创性能力的人才。
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