某报发表文章探讨了当前大学的问题与对策，其中第二条是这样的：

”

　　二是大学之间的“倒三角”问题。“名师出高徒”，越是优秀的教师所教的学生理应越多。可是，我国现行高等教育刚好相反，越是名校名师，教学量越少。由于师生比过低，一些京城名校教师年均仅几十个教学时数，大牌教授甚至一年到头也没什么真正的教学时数，对“研究型大学”的过度追求束缚了名校本科生招生及培养潜力的发挥。由于师生比过高，一些二本尤其是三本院校教师年均有数百个教学时数之巨。名校本科生招生“挖潜”不力和普通院校尤其是三本院校的过度扩招，制约了我国大学教育质量的提升。

　　需强调的是，在我国三类本科院校中，数三本院校质量最差、学费最高，且其学生以贫寒人家子弟居多。放着名校丰厚的“闲置”教学资源不开发，任凭三本院校一味扩张，让弱势者交最多的钱受最劣质的教育，这既是对教育官僚“英明”决策的嘲弄，也是对以社会“良心”自居的大牌教授们“良心”的反讽。

“

所持观点，不敢苟同。大学生就业难，很重要的一个原因是大学课程设置与社会经济发展脱节，而这其中一个很重要的原因是大学教师知识的老化，所以一个只懂得照本宣科的教师很难说是一个优秀的大学教师。而大学教师的知识更新来源于哪里？只能来源于科研。二三本学校与一流高校的区别在哪里？恐怕也正是在于教师科研水平的差距。放眼世界一流高校，哪个大学教授不是科研为主？所以二三本学校的科研不是太强，而是太弱。大学扩招招致的后果，这板子怎么能打在教授和科研的头上？如果二三本学校的部分领导，因此而行事，二三本学校的必然朝向末流大踏步前进。