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本科生导师制并不是一个新的话题,但是这两年很多平台都出现过对这个话题的讨论。这篇日志是想结合自己多年来带本科生做研究的经历客观地分析,尝试回答“本科生导师制是否有用”“本科生全员导师制有必要吗”“本科生适合做什么类型的研究”“指导本科生研究是否辛苦”“ 本科生导师制的培养年限”“本科生导师制对导师的绩效激励”等问题。一家之言,欢迎大家补充、批评与指正。
1. 本科生导师制的起源
2002年,北京大学和浙江大学率先试点全面实行本科生导师制,2010年,清华大学、同济大学、南开大学、浙江大学、中山大学等十余所985高校在试点学院实施本科生全员导师制[1]。 参考文献1的作者手工统计过《部分高校设立本科生导师制情况》,感兴趣的读者可以访问参考文献1的链接阅读。
2. 教育部的相关意见
2005年1月,教育部发布的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出,“有条件的高校要积极推行导师制,努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务。” 2019年9月,教育部出台《关于深化本科教育教学改革,全面提高人才培养质量的意见》中再度提出“建立健全本科生学业导师制度,安排符合条件的教师指导学生学习,制订个性化培养方案和学业生涯规划。”[2]
3.本科生导师制是否有用
根据个人指导本科生科研的经历,我觉得本科生导师制是有用的(至少在我们这类高校是有用的),他们熟悉了科研过程,发表了学术论文,考上或者保研到了985高校。具体而言,我指导的本科生里面,2018级的三位本科生,完成校级大创项目1项,先后以共同第一作者,导师为通讯作者,发表了SSCI期刊论文一篇,有一位同学发表了C刊论文(和导师合作)两篇,最终有两位同学成功地保研到了985高校;2016级的一位本科生完成了“莙政学者”项目1项,发表C刊论文两篇(第一作者,导师通讯作者),成功保研到了985高校;2015级的一位本科生毕业论文发表在SSCI期刊上(导师为通讯作者),考上了985高校的研究生,他读研期间我们又合作发表了一篇SSCI期刊论文,使其获得国家奖学金。
4. 本科生全员导师制有必要吗
对于这个问题,我的答案是本科生全员导师制是完全没必要的(至少在我们这类高校是这样)。一是,不是每个本科生都对学术研究感兴趣。兴趣是最好的老师,没有兴趣就没有研究的动力,研究的过程就是无趣的,完成任务式的,从某种程度上来说是浪费学生和老师的时间。二是,导师的时间和精力是有限的,本科生的指导比研究生的指导需要付出的时间和精力更多。
5.本科生适合做什么类型的研究
本科生适合做什么类型的研究,不同的学科差异会很大。有些学科(比如我们的学科)的调查类研究是适合本科生的做的,特别研究主题和他们相关或者是他们非常感兴趣的主题时。以我指导的2018级的三位同学为例,其中一位同学在第一学期就选修了学术研究方法的通识课。他们是从第三学期(刚刚经历了新生的学习阶段)开始着手做研究的,课题的名字是《双一流高校图书馆对本科新生的学习支持服务研究》,同时是他们三人的大创项目,采用了访谈和调查两种方法。有的学科需要花费很多的时间打基础,基础打好才能开始学习做研究,因此至少在本科低年级阶段是不适合做研究的。
6. 指导本科生研究是否辛苦
这个问题的答案不是绝对的。有时候,遇到领悟能力很强,探索未知欲望很强,写作能力也很强的学生,只需要点拨一下,提供一些资料,关键环节把关其就可以独立地开展研究。总体而言,指导中文论文没有英文论文那么累,对很多学生来说,学术写作的规范叠加语言问题,会变成一个大问题。 以我指导发表SSCI 论文的三位本科生为例,我们历史1年半完成了中文稿和翻译。经过2个月的修改,我们提交了给了一家本学科的期刊,主编和同行评审对这个研究主题很感兴趣,提了许多宝贵的建议,其中有一位评审专门对语言提出了修改建议。我们修改了一个月,再次提交,被拒了。后来我们总结,原因可能跟修改篇幅太大,我们没有去掉修订模式,主编和同行评审看起来可能都非常地费劲。我们接着提交给了另外一本本学科的期刊(影响因子要高一点,1.99)。由于有第一次的修改,这次一个月后我们就收到了小修的通知,解决十来个小问题后,在他们大四开学的时候收到了录用通知,他们保研面试都可以用到这篇论文。这是一次非常难忘的指导经历,现在的我可能没有勇气再次经历。
7.本科生导师制的培养年限
由于本科生人数比较多,导师指导不过来,我所在学院的本科生导师制培养年限是一年。个人觉得一年是不太合理的,本科生可能还没完全熟悉科研过程就结束了。其他学校我没有调查没有发言权,欢迎对这个话题感兴趣的老师们补充。
8.本科生导师制对导师的绩效激励
我们学院对本科生导师制的绩效激励是指导一名本科生,导师一年计算10个绩效点(共200元),激励作用微乎其微。其他学校我没有调查没有发言权,欢迎对这个话题感兴趣的老师们补充。
总体而言,在数字化时代,由于很多文献和资料的形式都数字化了,加上有许多文献管理和学习支持的工具,学生的学习模式发生了很大的转变,知识消化的时间越来越快,知识积累需要的时间越来越短,本科生阶段有兴趣、有条件的学生是可以尝试做研究的。需要注意的是,就像我常给我指导的本科生所说的那样,“本科生科研应该是在学有余力的前提下开展,如果因为科研而荒废学业,会得不偿失”。
参考文献:
[1] 教育那些事jiayou.本科生导师制,真的来了![EB/OL].
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1719845666192740611&wfr=spider&for=pc.
[2]同上。
相关专题:导师与学生
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