晚上散步时，和同事聊起学生这两年的文章发表情况，我的观点是，发了高影响因子的并不代表牛，没有发高影响因子的也不意味着不行。研究的主要目的是发现问题和解决问题，在我们这种层次的学校，研究的目的更多是为了培养学生发现问题和解决问题的能力，发表文章只是研究的附产品，而非最终目的。

比如我从2016年底开始琢磨的一个问题始终没有很好的解决方案，当然也没有很好的文章发表；而这几年发表比较顺利的，大多是已经积累了很长时间的研究内容，新同学只要跟着师兄师姐混上一年半载就能发文章，有个内容在前两年觉得没意思已经打算放弃了，近期竟然会连续有高影响因子的文章发表。

同事问，安排学生选题时，会不会大家都想做顺手的题目，而不做有难度的题目。在我的学生这里，还真的从来没有这种情况。有热锅、也有冷灶。谁知道热锅什么时候变凉，冷灶什么时候又会转热呢。

而且，对于博士生来说，更应该守冷灶，冷灶守得长了，思考就深入，更利用培养独立研究的能力，也更有利于自己发现研究的切入点，当然也更有利于毕业后独自打开局面