全国绝大多数高校都有以帮助教师提高教学水平为目的的“督导组”，我们学校称为“视导组”。名称不同，各有出处，功效稍有差异。

1. 对几个问题的认识

1.1 视导工作的目的

视导工作的目的是：让教师们在现有教学水平再提高一点。可以是扬其长，也可以是改其短。教学是个积累过程，不适宜对所有的教师用一个标准来要求。

1.2 所有的教师都想把课上好

学无定法，教无定势，要尊重教师们的各种教学方法。所有的教师都想把课上好。教学是个积累过程，有些教师暂时还缺乏某些方面的经验、技术、方法。年轻的教师热情很高，备课认真，内容丰富，总想把更多的知识教给学生，往往是事与愿违。

1.3 表扬与批评的目的是相同的

以物讲理：平面上有一物体，“拉”可以使其向前移动，“推”也可以使其向前移动。虽然“拉”与“推”不同，但都可以达到同一目的。“拉”——表扬、鼓励；“推”——批评、鞭策。表扬与批评的目的是相同的，使人在某方面进步。

人不同于物体，从幼儿园到养老院所有的人都喜欢表扬、鼓励。

基于以上认识，在视导工作中是优点讲满，指出不足，以鼓励与引导为主。

2. 和谐的师生关系是教学成功的基本保障

一位教师在绪论中讲：“我不但是你们的老师，也是你们的朋友。”在与教师沟通交流时，提出“我不但是你们的老师，也是你们的朋友”这句话非常重要，它拉近了学生与教师的关系，是建立和谐的师生关系的开始。和谐的师生关系是教学成功的基本保障。

师生关系和谐了，教师对学生要求高一点、批评重一点，学生都不会计较，因为他知道教师是为他好；师生关系和谐了，学生对教师会宽容，因为他知道教师也不是神仙。

3. 提高学生自己获取知识的能力是本科教育的重要内容

一位教师让学生在自学的基础上归纳总结向全班汇报。教师再精讲教学内容中的重点、难点、疑点和关键点，启迪学生的思维，营造一个激发学生学习兴趣、引导学生探究的学习环境。

在与教师沟通交流时，提出知识是无限的，大学可以教给学生的知识是很有限的，更多的知识要靠学生自己去获取。越是前沿的知识越要靠自己去获取，没有人能教你。提高学生自己获取知识的能力是本科教育的重要内容之一，应该得到足够的重视。

4. 预习更重要的作用是提高学生提出问题的能力

一位名师对预习要求很高，预习成绩与作业成绩等值。他给出预习问题，让学生带着问题去阅读教材，并通过阅读教材回答教师给出的问题。他认为预习有利于培养和提高学生自主获取知识的能力。

在与老师沟通交流时，提出通过预习更重要的作用是训练并提高学生发现问题、提出问题的能力。爱因斯坦名言:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”丘成桐院士在“人文清华”讲坛讲述《学“问”》中提到，“中国的科学家不大爱问问题，不大问自己原创的问题，更多的是解答别人的问题。”提高学生提出问题的能力对以培养“拔尖创新的行业领军人才”至关重要。如果我们缺乏提出问题的能力，研究工作只能跟着人家后面走。因此，培养提高学生提出问题的能力对我们是非常必要的。

通过预习学生可以获得新的信息，新的信息最容易使人产生联想或类比，预习时学生时间比较充裕，可以深入思考。这是发挥学生想象力和聪明才智提出问题的好时机。上课时学生没有时间深入思考。