姜咏江

 

最近报道沿海企业招人困难，同时大学生就业也仍然困难。这种现象的存在，无非反映了我们教育不适应社会需求的问题。

 

近几年由于大学盲目扩招和技术专业学校“拔高”，使手拿大学文凭的毕业生剧增。同时，由于教育质量的下降，使许多大学毕业生根本达不到相应工作岗位的要求，因而企业并不满意多数持有相应文凭的大学毕业生，招人时要加上“有两年以上相应岗位工作经历”等条件。这显然就是说“大学教育不合格”！

 

这些年大学教育的“浮夸”和“造假”现象严重。别的且不说，就拿大学评优和毕业率来说，就足见一斑。

 

教育部高校评优，许多学校都要求老师重改试卷、评定，重改分数，这种现象几乎普遍存在。一个评优忙坏了教学档案部门，也忙坏了老师，弄得怨声载道。结果大多数学校都评出的是“优秀”，其实际情况如何，大家心里都清楚。

 

为了能让更多的学生拿到毕业文凭，允许学生缴费，“三番五次”地找任课老师“补考”，最后将任课教师弄烦了，胡乱给各“及格”，学生就拿到毕业证了。大学生在校不好好学习已经是比较普遍的现象，因而成绩的水分也就可想而知。这种现实之下，教师混的也大有人在。譬如，某大学成人教育，竟以“一次点名”来作为“期中考试成绩”。这是我从教几十年从未听说的事情。

 

教学内容和专业不对口，浪费精力，浪费钱财，也浪费人才。高校毕业生不能够对口就业的很多，学生毕业后很多都改了行。最近报道的“大学毕业生当掏粪工”，就是对我国大学专业教育不对口的极有讽刺意义的一例。

 

浮躁的大学，应该认真地研究一下我们的培养目标，我们的教育质量了。

 

大学扩招，使中等教育、技术教育的比例缩减。在教育的准梯形结构中，这部分人才在社会生产实践中，占有相当大的比例。中等教育的缩减和缺失，使企业“一匠难求”，造成用人比例倒挂。

 

现在实行由教育部统管过死的体制，制约了我国教育的发展，很多不懂教育规律，不亲身从事教育的人决定着教育的体制和规模，很难对教育实行及时调整。要办好教育，应该不拘一格，放手让教育家办教育。在国家统筹的教育公平，教育先进，教育为生产生活服务的前提下，让那些真正具有教学经验，深刻理解教育规律的教育专家，来承办教育，发挥他们的作用，调动他们的积极性。这样，我国的教育才不能乱来。

 

“用工荒”和“就业荒”虽然有地域和工资待遇等问题，但折射出的主要是我国教育的大问题。

 

2010-3-11