有的研究生刚进实验室，有一股初生牛犊不怕虎的劲头，但是过了一年半载，表现地越来越‘常规化’。

      为什么呢？

      从众，而不是想‘出众’。

      觉得大家都不着急，不用功，我也没必要。

      实验室人那么多，也许导师会忘了我的课题。表现就是趋同化，想藏在人群里。别人不问问题，我也没必要问。别人表现的不守规矩，我也没必要。喜欢为自己不合理的行为找个借口，‘策略’就是比烂，而不是‘敢为天下先’。

      直到现在，我本人仍然保持着朝气，保持着碾压科学难题的豪气。难以理解，有的学生20岁出头，表现地畏畏缩缩，见了导师就想躲，恨不得离导师十万八千里。有了问题导师不问就不说，就像做错事的小孩，怕说出来挨骂。开组会、参加学术会议，表现的像个雕塑，嘴也不会动，不问问题、提建议，看起来很‘听话’、‘老实’，像个‘好学生’。

      这样做的后果是什么呢？

      表现越来越差、动力越来越弱、越来越没个性，最后泯然于众人。

      对学生和导师来讲，共同的职责就是发现科学问题，然后提出新理论，发明新技术、新设备去解决这些世界难题。也就是说，学生和导师的利益是一致的。觉得难是必然的，如果没难度还叫科研？没难度还需要层层选拔研究生、博士生？

      上学背书很容易，多背几遍就行了，有时候是否理解都不重要，答案与书上内容一致就能拿高分。当然这样就变成了复读机，没有独立思维能力，只会模仿。科研不一样，要付出艰辛的努力，还得强调‘独树一帜’，这也是兰大著名校训的一部分。科研多数时候需要合作，学生和导师的合作、不同实验室之间的合作、学术界与企业界之间的合作，这样才能解决问题。

      学生有问题，我很高兴思考、回答。学生指出我的错误观点，我也很高兴，这说明他们在思考、敢说真话，有助于科研工作。尤其是听到我答不上来的问题，我更兴奋，说不定是一个新领域的开端。如果不敢开口、不会开口，尤其是被要求开口还不讲的，基本上可以认定，没啥大前途。

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