2022年6月16日，值得我纪念的日子，因为我独立撰写的第二本书《高质量读研》正式上市了。而它最初的版本，《读研秘籍》，是以连载形式，从2019年9月26日开始，发表在科学网上的。第一篇是“时商，从爱多士说起”。而后差不多每周或每两周在科学网上发表一篇新的文章，截止2021年4月22日，共连载了28篇。其中有20余篇，很荣幸被科学网推荐为头条文章。

后来，我在此基础上，对本连载进行了内容的扩充。据不完全统计，约60%的内容是新的。而书名，经过与出版社的讨论，最终确定为《高质量读研 – 如何写论文，做科研》。所以，从开始动笔写，到最终的出版，前前后后花了2年8个月的时间。真是一项费时费力的工作。  

费时自不待说，费力是因为我写书，喜欢按一区论文的标准来要求。这不仅仅意味着格式、图表什么的要合乎规范，更重要的是，需要让书体现不同但有意义的视角，或者说，创新。可是，书的创新不是那么好找的，尤其是这又是本关于研究生如何学习的书，相似主题的书并不少。

我自己也读过一些相关的书，个人感觉这些书有一个比较共同的定位，即比较强调客观性，以写成教科书为目的。这样的写法，很全面，但可能也会不生动。毕竟对学生来说，当成教材来看的书，很多时候是被动读的。所以，我认为可以将这本书的写法做得更主观一些，让其通过生动的例子来打动读者。另外，多数讲读研的书，会把重心甚至全书的内容都放在论文写作上。而我通过近二十年指导研究生的经历，这里面不仅有研究生读研期间的方方面面，也有他们毕业以后的再成长给我带来的反思，我觉得读研应该是全方位的能力培养。通过读研，研究生们不仅能在读研期间获得诸多科研相关的能力提升，也能将这一能力触类旁通，在毕业后的工作或科研上继续发挥这一习得的能力。所以，我希望能更全面地展现读研中需要掌握的能力给读者。

如何生动呢？以我写《爱犯错的智能体》的初浅经验，不是那么好办到的。在本书中，我借鉴了很多名人的轶事，加上个人的经验体会和真实事例。同时，也在适当的位置增加了丝许的幽默感。以便让这本读研的书在风格上，尽可能像小说而非教科书。文笔上，也可能偶尔会添些理工男自以为的华丽。

而每一篇的落笔，也不是为了完成任务而潦草写的。我的习惯是有灵感才写，没有就先搁置着。在写《爱犯错的智能体》是如此，写这本《高质量读研》也是如此。实在找不到，我就出门跑跑步，边跑边想。希望尽量做到落笔就能有神。

通过这些办法，期望愿意读此书的读者会多一些。

另外，再说说这书可能的读者群。研究生和即将读研的本科生自然是主要的群体。这么说的原因，一是因为学生自己可能并没有认识到读研期间，究竟有哪些是需要学习的。另一方面，我认为它也许有着易子而教的作用。作为一名导师，自己的研究生，很多时候可能不见得会领会或愿意听导师的苦口婆心。反而别的导师说的，有可能会听听。所以，这是本书的另一种读法。

其次，是导师。我的指导经验，正如我在书前言中强调的，是一种平衡策略，在指导学习、自己做研究、家庭等选择的平衡，但并不一定适合所有导师。但是，导师们也许可以从我的经验中，取长补短，找到更适合自己的指导研究生的方式。

第三，是家长。这是一个相对奇怪的读者群。因为理论上来说，到了研究生阶段，学生都是成年人了，家长们不用操心了。但以目前的国内现状来看，家长仍然会担心自己小孩成为研究生后的科研、学习和心理情况。所以，也许我的这本书能让家长们稍稍释然下，破除读研究生的神秘感，了解读本科和研究生之间的差异，从而更好地帮助自己的小孩成长。

最后，我要强调一点，这本书并非是点对点的、将所有研究生期间需要做的事都告诉读者，而是需要读者自己去体会其中的道理。以我个人的经验，我认为，即使书的内容全看了，如果不事必躬亲，那也只能是纸上谈兵，不会带来实质性的进步。

最后的最后，我要感谢科学网提供了这样一个好的科研经验分享平台，让我最终形成了两本出版的书。我相信，未来将有更多的老师，会从自己在科学网发表的博文中产生更多精彩、有重要影响的书籍。

张军平

2022年6月20日

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