国内大学教育问题的解决办法暂且不谈，谈谈大学教育的内容吧。 

       大学教育的内容分两部分，一是老师教什么，怎么教；二是学生学什么，怎么学。

       先说老师这一部分。首先得考虑教育的对象，从而确定教育的目的。教育对象是大学生，大学生不同于中学生，他们的脑子里已经装了不少对世界的认知，认知的真假暂且不论。世界的信息是无穷尽的，知识也是无穷尽的。即便只考虑学生日后的发展，精确到专业领域，领域内的知识细节依然是无穷尽的，甚至还是在迅速变化和增加的。因此，单纯地传授知识，是不够大学生用的。中国有句俗话说，师傅领进门，修行靠个人。这句话是有深刻内涵的。老师应该借助一部分知识的传授这一过程，教会学生如何自学，即学习的方法论。学知识的方法论比学习的知识更为抽象，因此必须在实际教学过程中实现方法论的教学，单独拎出来讲，太空洞，很难使被动的大学生有比较深刻的印象(这里说印象，而不说理解，理解不是他人教会的，是自己学会的，光听而不思考是不可能有理解的，只能说有印象)。简而言之，老师应该教会大学生如何自学，方法是在教学过程中引入方法论的思考，解析理解知识应用知识的过程。

       接着是大学生这一部分。大学生的主要任务是理解并能熟练运用这一方法论。学习的方法论说来简单，提出问题-解决问题--提出问题-更好的解决问题。做起来不容易，一要认真，要求真；二要认清现实，接受个人水平和时代技术的局限性，把问题解决到某一步，即可打止，再往下想，不是大学生这个阶段要做的。以上说的还是原则性的东西，属于大道理。字都认识，也觉得都有些道理，事到临头，又忘了这些道理。其根源在于，这些道理的逻辑证明没有内化于心，即知其然不知其所以然。

        中国教育的方法论是有问题的。笼统得说，为了方便评估，标准定得死板。为了方便管理，老师的形象过于权威。为了赚钱，教育失去了本来的目的，强化了学生的自卑心理，压抑了学生的独立思考。

        事实上，教更抽象的方法论不只是大学教育的目的，它是人类教育的目的。知识是教不完的，唯有教会后辈理解学习的方法论，能够自学，进而能够创新，这般，巨人的肩膀才有人站的上去。

        还是那句话，教是教不会的，这辈子都教不会，会一定是学会的。那些中学的教育机构，那些混日子的大学老师，你们一定有内心自责的时候，我知道。因为想做好教育的人，心中时不时都会有自责，会有无力感。