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论文修改的过程中，发现要把“意义”这一部分缩减到300字，不忍心将这些文字丢掉。先放在这里。
研究生学业和生活保持平衡，在学业领域、生活领域和健康领域都有积极的影响。
1．提升学业获得感和满意度
学业-生活平衡有利于提升研究生学业表现和学业成就，最终提高学业获得感和满意度。在时间和精力得到保证的前提下，生活角色对学习角色具有良性溢出效应。比如研究生结束高强度的学习后参加运动，从脑力劳动模式转换到体力劳动模式，能够促使身体和大脑处于放松状态，改善肌肉和大脑的机能，使疲劳紧张的机体得到休息、恢复，进而提高学习效率。即研究生全身心地履行生活角色时，能够释放压力，恢复身体机能，获得积极的心理状态有助于学习活动，具体表现为：第一，低学习困难、低学习倦怠和低学习疏离感。学业和生活保持平衡的研究生与周围师生、社会、自然等关系网络能够保持适度的联系，这种联系能够帮助他及时疏导学习过程中的困难、压力和烦恼，避免被学业“掏空”而产生倦怠和疏离感，远离被学业支配和控制，减少孤立感、无意义感等消极体验。第二，低旷课行为、低退学意愿。学业和生活保持平衡的研究生能够更加有效地利用时间，做事更有计划，对学业有更强的控制感和自信心，减少旷课行为频率和退学意愿。第三，高学习满意度和学业成就。保持平衡就意味着对学习角色和非学习角色高度的投入，促使研究生拥有良好的心理与社会机能有助于完成学习目标。
2．提升生活价值感和幸福感
学业-生活平衡有利于提高研究生生活价值感和幸福感。学业-生活平衡除影响学习领域之外，还对生活领域产生较大影响。研究生通过积极地投入生活而促进其在人际关系中的表现，营造和谐氛围，降低人际冲突，最终在亲子关系、师生关系、朋友关系等各方面获得较高的满意度；研究生通过积极地投入生活，如运动休闲、游戏娱乐等，促进其消解因学业带来的压力，发现生活的意义感和价值感。积极投入生活的各个角色，比如休闲，由此产生的满意感“溢出”到其他角色使得整体生活满意度上升。来自丰富生活多元的愉快体验，提升了生活的价值感、意义感和幸福感。并不只有学业才能带来愉快的体验，在生活中的享乐和潜能实现也是一种幸福。
3．促进生理健康和心理健康
学业-生活平衡的研究生处于一种内心和谐状态，促进身心健康。保持平衡，意味着研究生积极应对生活的变化、不断改进生活策略以适应研究生生活。这种主动适应的态度，将学业和生活的挑战控制在良性范围，减少了负性情绪，有益于身心健康，具体的表现有：第一，学业和生活保持平衡有利于研究生塑造健康的生活方式，远离酗酒、吸烟、熬夜等不良生活方式，养成适量运动、合理饮食的健康生活方式，促进身体健康。第二，学业和生活保持平衡的研究生情绪更平和，更少地体验到情绪低落、痛苦和焦虑抑郁等负性情绪，继而维护心理健康。第三，学业和生活保持平衡的研究生拥有应对压力的能力和策略，对生活控制感更强，感知到更低的敌意和应激反应；第四，学业和生活平衡的研究生感知到可控的压力，有利于维持正常的血压、远离压力导致的身体抱怨和疾病症状。
参考文献略
邝宏达，江西赣州人，北京理工大学心理健康教育博士在读，助理研究员，国家二级心理咨询师。研究兴趣：学业-生活平衡；积极心理资本与健康。目前，正积极倡导研究生保持学业-生活平衡，破除当前消极科研文化和消极社会文化对研究生身心健康的影响（本人认为当前比较消极的科研文化如“读博士和坐监狱很相似”、“读博的过程注定是痛苦的”、“毕业得掉一层皮”、“读书就是拿个文凭”、“只要结果不关心手段和过程”、过度的市场化行为、拜金主义、消费主义影响等等，这些消极文化在一定程度上让他们不断剥削自己，而负面效应远远大于积极效应）。博士生以“混”来反击就是例证，而且很成功，很多博士生就是在说“自己是在混”！！！但，这样以消极态度回应消极文化的方法是痛苦的。这种负面效应也引发了博士毕业之后，学术生命有多长的疑问。幸运的是，总是有一群人能够不断地批判和反思，赋予这个过程更多积极的意义，试图去打破这些消极文化带来的沉重枷锁，不断影响身边研究生保持学业-生活平衡，爱上科学工作。
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