最近孩子突然跟我说，她想学编程了，这让我大吃一惊，我问她，你是不是又是热度两天，然后放弃了，她说，不会的，这一次她是认真的，且每天会抽出半小时学习编程，并且会一直学下去的，我问她，你怎么想起来学习编程了，现在初四的课程这么紧张，还要全力以赴备战中考，她非常坚定表示一定要学下去，将来上大学说不准会考取计算机专业，孩子让我充当她的入门老师，教她学习C语言，这可把我难住了，我也不知道从何下手，她说，如果你拿个C语言教材一上来就给她讲“Hello, World”，那就不需要我了，她自己也能自学了，她是希望我通过做一个有趣的事情，围绕这个事情，讲解每一行代码的作用，遇到什么不会就教什么知识，这叫兴趣驱动，任何困难都不是什么困难了，我的这个孩子其实连二进制的规则都不知道，但她说，围绕一个有趣的事情去学习语法更高效，这句话说到点子上了。

    其实在她4-5年级的时候，我当时有意识地引导过她学习奥数，编程这类课外项目，买了好多书，也给她讲解计算机原理，因式分解规则等，但收效为零，她们班里当时有极个别孩子在学习奥数和编程了，但在她身上，没有效果，我只好把这个事搁下了，没想到初四的她跟我主动提出来要学习编程，我跟她走在路上聊起了这个事，问她为什么突然对编程产生了兴趣，她告诉我，她看到了一个小游戏，觉得视觉效果很不错，就想知道这是如何实现的？然后不知道从哪里找到了源代码，然后就开始像弄懂每一行程序的作用了， 然后就跟我说想学C语言了，从这一串变化能看出：当一个孩子的兴趣被激发出来以后，学习效果效率自然就上去了，而强迫式的学习显然是不可取的，也是无效的和不可接受的。在孩子的认知能力还达不到一定深度的时候，任何超出她认知的教育都是不可取的，只有孩子的认知能力提升了，教育自然就是水到渠成的事了。从昨天晚上开始，她还告诉我，我不用费心去想如何教她编程了，她在自己看源代码的过程中，如有看不懂的地方，跟我讨论就行了，我大喜，这才是真正的“做”中“学”，也是最高效的学习手段，还锻炼了自学能力，是我求之不得的好方法。

    所以教育切不可强制只能引导，而且传统的教育观也必须要改变。