论高考的双重功能

刘新建

       据报道，多地酝酿高考改革新政， 均拿英语考试“开刀”。对此消息，我举双臂欢呼：好啊！赞成对英语减重，不是要让英语变得不重要，而是要让其回归本位。如果由于这种改革，使得各中小学都不重视甚至停开外语课，那将是改革的失败！马克思曾经说过：外语是人生斗争的一种武器！不重视外语的国家，将是没有前途的，连美国中小学也要求设外语必修课。现在高中、大学的外语特别是英语的比重过大，但效果并不理想，严重浪费了我国的人力物力资源。如果高考不设外语科目，而把中学的外语学业水平考试作为一个参考科目，然后加大对中小学外语教育的督导力度，那么外语教育就会回归工具的本位。当然，对少数人，外语会成为他们的事业追求或个人文化特色。同时建议：坚决取消职称外语考试！

       有人为了消除人们对英语教学将被忽视的担忧，说：“北京做的方案只是在考试中把英语的分数权重降低，但还是增加了听力。所以，我觉得大家首先要避免一个误会，就是不重视英语。实际上不是不重视英语，而是让学习英语更符合内在的规律。”我认为这是对高考功能认识的偏差。

       实际上，高考的基本功能就是为大学输送适合大学教育的人才。当然，现在的大学有各种层次，每个学校都有自己的需求。但是，高考不可能满足每所学校的需求，所以，不能把高考搞得无所不包。我认为：满足大学教育的需求的基本条件就是数学和语文水平，再加一个学术倾向素养。学术倾向素养可以通过不同的科目的考核来体现。现在各地搞的是3+X，将来只要2+X就可以了。只要达到了这些基本素养要求，在大学学任何科目都不会有太大困难。再配合入学后的专业调整，就不会有任何障碍。除了艺术、体育等特殊教育外，其他类高校事实上不需要再增加任何额外的项目测试。现在各高校都在搞各种实验班，这很好。实验班的人选可以通过入学后的测试选拔，其他班按通常的教育模式就行了。其实，人才教育是既高深莫测又极其朴素的一种过程，未来存在极大的不确定性。在绝大多数情况下，一个具有基本素质的学生，你把他放在什么位置，他就会成为什么样的人才！

       高考与其他评价活动一样，也存在许多衍生功能，其中高考最大的衍生功能就是对中小学教育的指挥棒作用。如果英语在高考中的分值降低甚至取消，你能希望中学不降低对英语教育的重视程度吗?不能！英语在中小学教育中的将来地位下降是必然的，不必解释。关键是，这也是我们希望的效果之一。将来。X科目的难度也应该大幅度降低。这样，数学和语文的权重将非常大，其指挥棒效果必然使得中小学加强这两科的教育。但是，我们不能止步于此，下一步应重视这两科的考核内容和考试方式，使之尽最大可能避免高分低能现象。现在大学生的平均写作水平实在不敢恭维，大学里应该分类分级开设大学语文课，其功能不仅是文化传统教育，而更重要的是语文基本能力提高。