接着，开始介绍纸环飞机（准确一些是叫滑翔机吧）。

（注：组合的图片来自网络）

        再呈现一些老师或是同学的作品。

      纸环飞机有仿生学的知识在其中——骨骼中空充气，无牙、骨空、尾骨退化等，这极大减轻了鸟体的重量，更有利于它们的飞翔。纸环飞机的吸管就有类似中空结构的模拟特点。

（注：图片来自网络）   

      纸环的作用，不太好说得清楚，但是伯努力原理总是少不了的，至少能引发学生对“穿过环的空气与周围空气是不同的”这一模型建构有些理解。通过吹纸的小实验来讲一讲并结合飞机机翼的升力作用，学生会学到一些科学知识。  

（注：图片来自网络）

（注：图片来自网络）

（注：图片来自网络并略做改动）         

      然后，提出小比赛的要求——

       1.每人制作一个纸环飞机，比比谁的飞机飞得远。

       2.在规定的起点抛掷（两人齐飞，由老师统一口令）。

       3.每人两次机会。

       4.前十名同学获得老师的奖品。

       接下来，就是发材料和工具了，主要包括双面胶、透明胶带、有弯头的吸管、废旧纸张、学生用圆头小剪刀，直尺自备。这里，我并没有讲太多制作要领，只是说了一下其他同学的创造性（学生作品中的创造是我原本想不到的，为进一步教学推广增加了素材，真是教学相长）。

       因为有过铁丝陀螺、气动火箭等项目的教学经验，我始终坚信两条：

       一是相信学生，相信他们有能力，而且往往超过老师（比如我做的铁丝陀螺也就能转80多秒，但学生能超过100秒），要放手给他们做。在校园科技节的纸环飞机比赛上，获得最好成绩的是三年级学生（8.05米），而且三年级学生飞行距离在5米以上的人数多于五六年级。在革命老区武乡送教下乡时，给那里的学生也开展了这一活动，结果飞行最远的也是三年级学生，而且达到了9米多。

       二是越简易的材料往往更能让学生发挥各自的特长，学生的创新创造才有实际的载体。在这一内容的普及教学和科技节比赛中，学生的作品让我脑洞大开。比如，六年级某个男生的纸环飞机飞行得很直很平稳，原来他把透明胶带在纸圈上缠了一圈，增加了纸的质量和韧性。破除胶带粘的功能定势，变更成其他用途，这不是一种创新思维吗？另外两个同学的纸环飞机在空中会旋转（自旋，这就类似子弹在空中旋转前进时有的稳定性），原来他们把吸管后面的大纸环压扁了一些。也许这是他们的无心之作，但科学史上有多少发明创造不是来自于偶然？所以，我对他俩大加赞赏，特别是能突破常规，不拘泥于非要是规则的圆环这一方面。还有的学生不再把纸环放在吸管两端，而是有的在中间或是两环相近等等，也有很不错的飞行成绩。三年级学生在比赛中展示出多环、吸管加长，特别是一位同学把吸管的弯头折成巧妙的角度，比赛中两次发射都是平稳地飞行到基本相同的位置……

       制作时间大约十分钟后，就开始有学生初步完成作品。老师把皮卷尺展开8米长，让学生从讲台处抛出试飞。飞行地直且超过3米远的，就能得到个人表扬卡一张。鼓励学生继续改进，或是再奖励一根吸管让其重新创作。

      对于作品飞行得好的同学（如视频1中 https://v.qq.com/x/page/k3201tu7qtn.html  ）要多鼓励；对于纸环飞机出现拐弯或翻跟头的同学（如视频2 https://v.qq.com/x/page/m3201ihso53.html   视频3 https://v.qq.com/x/page/e3201kljy42.html  ），要及时指出可能存在的问题（如大小环的半径差别要适当大；抛出前要瞄一瞄，看看大环与小环的中轴线是否一致；抛出的动作是否平稳……）

      每个人都有纸环飞机后，如果时间允许可以组织一次小比赛。

       结语：有时想想，学生为什么比我们成人更有创造力？因为束缚少，因为更能专注，因为更有兴趣，而我们需要给他们的只是一个机会，一个起点，他们就会展示出更多创造力！。

       深度学习的追求之一就是创造性。所以，这些材料看似简易的题材却往往能给学生更多创新空间。今后，还要在这方面多做开发与应用尝试。