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在山西省教科文卫体工会组织的全省高校中青年教师基本功竞赛中,设置了工科、理科和工科三个组。其中理科包括理学与医学。评委来自各个高校的数理化医药等学科的教师,多数评委所在的高校都有选手参加。
吾发现,这样及类似这样的竞赛,必然存在着几种不公平性:
1. 学科上的不公平。又分内容与形式两种。
内容上,一般而言,医学上所讲的题目(如高血压、糖尿病、六味地黄丸等)易吸引评委的兴趣,而且评委易懂。比如题目“西摩松定理”首先在选题上就败给了“有机磷中毒”。
形式上,解剖学、外科学等有大量吸引人的图片,与数学、物理等学科相比,可以制作出非常生动的ppt课件。平均来说,医学的选手要占点便宜。
2. 顺序上的不公平
讲课顺序越靠前越吃亏。由于每个评委都可以知道其他评委的打分及每个选手的最后得分。评委们很关注自己学校的选手是否可以拿上好名次,所以在不断比较以前选手的得分,努力使自己选手的得分高过前面的选手。最终的结果是,分数越来越高。我所在的组,进入决赛的共31名选手,前5名都在后10个选手中产生。且最后的10名选手有9名选手排在前15名。
3.性别生理上的不公平
选手的身材、长相、年龄及性别对评委有不同程度的影响。工科中的10位评委中仅有一名女性评委,对于身材性感、容貌漂亮的女选手,从基本功能上讲原理上是要占便宜的。而我所在的理科组,10个评委中有8个女评委,这样,帅气、阳光、大度的男选手也没有道理吃亏。
4. 心理上的不公平
在心理作用下,评委们不愿将两个相邻选手的得分拉的太大。如果你前一个选手得分很低,是你的不幸,因为心理作用在起作用,你的分值被低估;但你前一个选手发挥很好,你紧邻其后受益。
其实,你及你的后援团影响评委的程度是最大的不公平。
再其实,感觉不公平只是实际结果与你的期望值有了较大的偏差。如果你相信:我们的工会不具备实现公平的能力,一切都公平了。
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GMT+8, 2024-11-10 20:22
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