一直心里有这么个疑问到底学习成绩与科研能力有没有关系呢？

        前些日子实验室研究生答辩，有些老师抱怨说学生实验能力一年不如一年，特别是有些师范生（注：没有歧视师范生的意思）因为本科阶段不重视实验技能的培训，只是一味的学习考研，分数倒是很高，但上了研究生后实验上手很慢，更别说有些很擅长考试的学生实验失败后受不了打击，对科研毫无兴趣可言，思想变得得过且过混个毕业了。反观我认识的一些人，学习好的考上较好学校的很多科研做的不错，但也有学习成绩很一般最后科研做的很出色的，这里还有一个课题的问题。这样看来好像学习和科研并无直接关系。

      后来我忽然觉得我混淆了一个概念，就是学习能力和学习成绩。学习成绩很容易度量，就是分数，但是学习能力就很难说清了。学学习能力是一个综合的素质，包括学习书本知识也包括从别人那里学习实际技能。而学习能力因人又有区别，有些人善于模仿，有些人善于从书本里获得知识，而有些人一看书就头大但是在工厂里他看一遍就会操作机器...........这样就很容易解释那些学习成绩不好却科研做的好的人了，他学习能力还是强的，或许只是不善于考试。

        但是，怎么样才能在研究生面试的时候撇开初试成绩而看出他的实际学习能力呢？这是个问题！