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技能性课程考试当如考驾照 ----研教散记14 精选

已有 12683 次阅读 2010-1-25 09:27 |个人分类:教学科研|系统分类:教学心得| 技能, 考试, 选拔, 研教散记, 驾驶执照

技能性课程考试当如考驾照 –研教散记14 (唐常杰)

《研教散记13》讨论了选拔性考试的属性，并预告了关于非选拔性考试的议论。现才忙完期末阅卷，利用周末的休闲性思考来兑现这个预告，含三个要点：

* 非选拔性考试是督训的教鞭、是选拔的微分；
* 技能性课程考试当如考驾照；
* 研究生课程的学期考试宜开卷考能力。

１非选拔性考试是督训的教鞭、是选拔的微分
　　非选拔性考试分布在课程x和时间t两个维度上，其主旨不是规模性的淘汰，而是周期性鞭策和激励。把坐标为(x,t)的考核结果记为Test(x,t)ｄx dt，它的二维积分为
J=∫∫ Test(x,t) dx dt .
J常用于激励和鞭策，例如用于评优、用于推荐免试、偶有用于末尾淘汰。
由于在两个维度上展开，时间跨度常为3±Delta(年），虽没有达到白居易说的“辨材须待七年期”，但已给学生以足够的自由空间，比较宏观、比较宽松，也比较准确；偶有失败也还有努力机会转向成功；在此意义上可以说，非选拔性考试是“至千里”的跬步，是督训的教鞭、是选拔的微分。
非选拔性考试至少包括技能考试和基础理论考试，各有特色。

２技能性课程考试当如考驾照
　　专业基本技能是毕业后在行业内安身立命的基本技能。徒弟出师时须会作“活路”，活路者，谋生之途径也；少侠下山前要会基本武功，都说江湖险恶，出来混不容易；学计算机的当会写程序，学文秘的须会用办公软件，学理化的，要会作实验；如今驾驶是普及性技能，学驾驶，自然应把车开好，开安全。
　　规范的驾驶执照考试的范围和类型是公开的：交通规则、倒车停车、转弯避障，.... 应试者可以一遍又一遍地练习考试内容，会了就过关，考试的目的不是难倒应试者。而是要应试者学会这些基本技能。当然，既有珍珠，就有鱼目，本讨论要排除不规范的驾照考试。以盈利为目的驾照考试中，教练与考官合一，金钱和驾照互换，可能放出潜在的马路杀手。规范的驾驶执照考试思想可借鉴到技能性课程考试。
　　以程序设计语言课程为例，某些教例中存在四少四多，即：
　　(a)讲语法规定多，讲程序构思和组织少，如较少讲怎样写有循环有选单的总控模块；
　　(b)讲小程序（10-20行）多，讲有实用功能中大规模的程序（几百到千行）少；
　　(c)讲键盘输入（scanf,gets，cin等）和黑屏幕输出(printf,cout等）多，讲通过文件输入输出少。
　　(d)试卷中选择、填空多，为只为老师阅卷费时少，学生的知识体系散而少序,说通俗一些，像动漫画片，说高雅一点，熵较大。。
学生抱怨，难的较少有用，用的多半不难；有用的却没教或不考。学完课程，部分学生还不会用程序读写文件，与实用需求差距大；好比拿了驾照，还不会起步和停车。
对技能性课程有下列考虑：
　　(１) 公开考试要素。例如程序语言或理化实验这类技能性的课程的考试可学驾照考试。不以学生为敌，而以应试者为求学者。一个语言有7个要素，输入、输出、运算、类型、条件语句，循环语句，子程序；好比驾驶中的转弯、换档，倒车，入库等要素，要素可公开、还可年年一样。
　　(２) 公开题型，旨在解决实际问题。如考驾照，题型可公开且多年一样。例如给一个稍微大一点的应用问题，分成４－５个编程小题，每小题解决其中一个步骤，联合起来解决一个实际问题。
　　(３) 综合性问题且规模适中。问题面向实用，且规模不能太小，适度的规模才能考察分析问题、解决问题的能力；还是以程序设计语言为例，如果问题规模太小，则可能只考察了问题的数学内涵、算法或急转弯思维，而不能考察程序语言能力。

３研究生课程的学期考试宜开卷考能力
　　科研即考试，是自然或社会对研究者的考试。撰写一个项目申请，或完成一个科研项目，都是一场对研究者和团队的开卷考试。从没听说过闭卷科研，即不准翻文献、不准看书、不准看笔记的科研。
　　对比之下，对博士生和要做研究、要写毕业论文的硕士生之专业课程的学期考试要求闭卷，就有所不妥、有所不公了（在国内外还有一类只修学分，不做论文的一年制或两年制硕士，其考试方式也许另文讨论）。
　　一般而言，研究生课程学期考试属于非选拔性考试。在实践中采用过下列(当年在美国学习时见识到的）方法：
(a) 基础理论性课程，如计算理论，开卷考试，试行过两种：
* 堂上开卷（open book）,2-3小时；
* 堂下开卷（Take home）几天，做研究性题目，试卷像模像样，有深度；答卷系统深入，有分析、有巧思。
(b) 前沿性课程，与科研项目联系较紧密，如基因表达式编程，如数据挖掘。
* 教材：常采用最新论文或专著；
* 教学形式：常采用讨论班；
* 考察或考试方式：学期论文，鼓励学生投稿；两阶段记分：交论文后记分，如在几个月后录用发表，可根据杂志或检索级别加分。学生学了课程，做了科研，发了文章，师生双赢。

非选拔性考试是至千里的跬步，是督训的教鞭、是选拔的微分；其目的不是要大规模淘汰学生，而是督促和引导学生掌握基本技能和基础理论，学习真本事，学那些真正有用的本事。如果用人单位都说某校某学院出来的学生能力不错，教学目的就达到了。