- 科学不是玄学

近代科学诞生于学者的思辨传统与工匠的技术传统结合。相比思辨理性，实践理性的模式更加接近实证科学，实验科学实际是在经验科学的基础上发展起来。经验科学，更接近于实践型的工匠技术，不过更多系统化和体系化，而且，具有经验型的哲学理论。

欧洲文艺复兴时期，主要是大学建立和文学、艺术和工程的技术等发展，地理发现之后，欧洲进入实验科学的建立，实验科学体现在仪器技术和数学方法等发明，工业革命之后，科学仪器的工业制造和计算机软件的数据分析等发展，从而，导致科学研究新的组织与管理模式 - 大科学和工业科学。

然而，可以考察近现代科学和工业发展，往往伴随教育模式的思想发展和体制变革，如，文艺复兴的大学建立，宗教改革与教育学、研究型大学建立，启蒙运动和科学的教育学发展，以及20世纪的新教育运动和实验教育学的建立等。

科学，不仅是体系化的客观知识、规律和技术，也是科学研究的方法论和思维模式，以及科学共同体的交流和科学组织的管理与社会建制；因而，科学知识、原理和规律的教育，仅仅只是科学教育的部分，科学的发现不同于知识的传授。自然知识、心理活动和社会管理等教育，属于科学传承与发展的重要方面。

在古代社会，犹太-基督教和“儒释道”是宗教信仰或历史教育，在现代社会，不仅转换为“政治-教育-商业”分离体制的思想来源，也可能转换为“社会-精神-自然”的教育模式。

-（创新型教育）-