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文盲婆婆与我的教育
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其实费了很大的劲，才使婆婆她老人家愿意从千里之外的老家来我们这里过年。虽然我和老公一致认为我们这里条件好，老公也沾沾自喜有地方让婆婆住，可是，在婆婆眼里，还真比不上她的一间茅草屋。但是，好歹，她终于愿意来看看我们的环境了。来之前讲好了条件------赶在开学前必须送她回去。
我猜她不愿意来的主要原因还是由于陌生和层次，生活条件在她来说毕竟不是主要问题了，她的主要问题是，她对我们这个世界一无所知，一无所适，就算得穿的好，吃得好，她精神不放松，又没事可干，所以，她不愿意在我们这里呆下去。于是我就想给她找个事做，以便能够让她慢慢适应这种“住到楼上”的生活。
家里有小叔子，婆婆现今的主要任务就是领着小叔子的女儿，四岁，完全由婆婆带大，仿佛是婆婆的一个小尾巴。小叔子夫妇则在外打工，只有必要的时候才回家小住。小女孩的衣服鞋帽都是婆婆张罗，不过在我眼里，真的不算“洋气化”。我的阴谋，是想要婆婆留在我们这里，小女孩也在这里上幼儿园，以免老家一老一小的让我们扯心。利用婆婆爱孙女的心理，我提出教婆婆给小女孩织毛衣。理由也很充分------我是个大忙人，没时间织，人家妈妈年轻不会织也没心情织，只有婆婆闲，爱孙女，经过努力一定学会，毛线我免费提供，可以把女孩穿得漂漂亮亮。
一个阴谋家的愿望和信心是很足的。不过，婆婆的表现我只能在这里回忆时，才理的更清楚。一开始，她就相当镇定地说：“肯定学不会。”我说：“你都没学，怎么说学不会啊？我给小毛衣起个头，慢慢学。”她说：“你看吧”（你看着办吧）。于是，我就开始给她教，手把手地教。她似乎也在学，非常仔细地看我织。大概老公知道些什么，说：“呵呵，今天看我家的教授能把你教会不”。婆婆刚来时我们还没放假，每天吃完晚饭我都教她织，我走后她也自己织，不过都只织十来针。然而，那十来针都是错的，我要全部修正回来才行。四天之后，我有些绝望，因为她居然没有一针是织对的，我现场手把手教的，说那个往上那个往下，怎么挂线，她就可以织上，然后，她自己织时就全错了。第五天，婆婆说：“我二十几就跟着别人学过，都没学会，你能教会啊？”我无话可说了，可毛衣已经开头了，我只好每天晚上加班，赶在她老人家回家之前编织完成。
家里有电话，可是婆婆不会打电话（当时大哥告诉我时我相当吃惊）。我就对老公吵，一老一少在家，如果需要，可以直接给人打电话啊，何况打电话不是一件很难的事情嘛。所以，老公也打算教会婆婆打电话。婆婆是一个完全的文盲，没有上过一天学，也没有参加过什么识字班。可是人民币她是认识的啊，那上面就有数字嘛，电话上的数学她认识了，拨错了电话也不会坏。可是，老公提出教她打电话时，她还是那句话：“学不会。”同样的，她似乎很认真地跟着老公学，不过，不主动拨号码。最后，不了了之。
和老公结婚十几年了，虽然没有与婆婆一起生活过，回家的次数也不少。我观察到的婆婆不是一个天资愚钝、没有学习能力的人。她今年66岁，小时候生活比较清苦，在娘家是整天放羊，后来换了几袋粮食出嫁了，再后来丈夫出了事，她又嫁给了公公。其实没有人教过她女工，但是我见做她自己做的一个手提袋，针脚不算小，所以，做工算不上精致，但是，是她自己设计的，没有第二个式样。这件事，是她富有聪明才智的明证。可是，为什么，她连打电话都学不会？织毛衣也学不会？
理由只有一个，她压根就没打算会。当然，她已经是一个老人家了，她不愿意改变，这是完全可以理解的。所以，她愿意不会，也就不会吧。我们也都接受了。其实，我现在回想她对这件事情的处理方法，还真是颇费苦心的。她并没有说她不学，很给面子地让我们教她了，但她在一开始的时候就告诉我们结局了，说明她不但很清醒，而且她坚持了自己。作为一个教师，在这件事情里，我体会到她处事的成熟，也觉得我们教育的无奈。
是的，我完全尊重她老人家对于生活的选择，这是多少年来她的生活方式和习惯，我们晚辈没有理由强迫她改变。可是，如果我的学生并不是出于自愿而来到学校，抗拒我们的教导？那么，我们能把他们教会吗？如今的教师都不能学习“狼爸”，教师法在那里放着里，我们能做的就是循循善诱，摆事实讲道理。然而，什么样的道理和事实具有说服力----------大概就是目前所说的那个成功。说真的，每天被大家欢呼的成功是个啥东东---------封建思想出人头地的另一个版本而已。这便是浮躁声音里最强的那一个频率。
我的婆婆，一个历经生活清苦的村妇，她有坚持自己的愿望，拥有坚持自己的智慧。咱们的小孩子，是不是也有选择自己和坚持自己的一些人权呢？说真的，应该有。矛盾于是产生了，教师如果不加入“摆事实讲道理”引诱人家好好学习的阵营，似乎不够敬业，可是如果真的这样做了，又等于是泡沫的河流里又增加了泡沫，浮躁之上再显浮躁。
当然呢，还有一个问题需要被引出来，那就是浮躁哪里来的？什么是浮躁？这个问题俺婆婆也回答了。那个小姑娘，是我看着穿的不够光鲜，而她老人家完全接受不光鲜。所以，我浮躁，而她是清净的，她心如止水，接受她已经习惯了的平常。所以，浮躁就来自想要“出人头地”，整个的浮躁就是为了名校、出国而读书，整个的浮躁就是上大学必须能就业等等如此如此。
如此说来，教育真是多余？或者这个问题有些价值。电视、网络、大街上，铺天盖地，最多的广告是什么广告呢？教育，什么培训班，什么学习班，凡有人的地方就有家长，凡有家长的地方就讨论教育，讨论作业，见过讨论让孩子们怎么玩耍的家长没？这让人觉得，教育太多了，过多了，溢出“教育部”的水渠，铺天盖地的了。教育不是多余，教育是过多，过度了。可是，如此过度的教育怎么没有人满意？不光孩子一脸压力，家长都是一脸愁容。
“以为一直在路上，其实忘记了方向。”这句歌词就是答案。那骨子里的出人头地的要求让我们的教育走错了方向。教育，只有一个功能，就是开启人的心智，让你学习别人的间接经验，然后思考和提升，都是学习者自己的事情了。所以，教育，可以部分地医治愚昧。而成功这个事实是生活带来的。拿就业率来衡量学校的成败，实在是过于南辕北辙的事情。给自己留有思维和选择的空间才是教育的正题。
（注：有感于《危险的教育实验---狼爸和他的孩子们》《读者》2012 第3期）
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