在人们孜孜不倦的追求”世界一流”和”在国际上著名”的热潮中, 我们不妨在教育理念上来一些根本的改变, 比如鼓励学生们从小就大胆的自由的表达思想, 对事物都有自己的看法并持有批评的态度。没有独立思考而只求”舆论一律”怎么会有创新? 又怎会有重大的突破?
有位先生提醒说, 我把准晶的发现提前到1982年是不是搞错了? 事实上得到五次轴对称衍射图是82年的事, 但当时D. Schetman的脑海中求证晶体不容许五次轴对称的考试题记忆犹新不说, 第一次投稿也被轻率的拒之门外了, 经过痛苦折腾后到1984年成果才公诸于众。
大师 L. Pauling 直到辞世拒不接受新鲜事物, 他认为年轻人在”胡说八道”, 五次衍射图完全可以用已有的对称理论诠释而不用大惊小怪。极有意思的是他的化学结构”共振论”就一度被斥为”胡说八道”, 现在”共振论”从我们教科书中出局, 这不能不说真是一件憾事。
科学上原创性的发现必然要与旧体制猛烈碰撞, 被斥为”胡说八道”, 以至让人感到经受了强烈的地震, 这很有可能你取得了巨大的成功。1873-1874年J. H. van’t Hoff与J. A. Le Bel 提出碳四面体成键假说, 就被当时的有机化学大权威 H. Kolbe讥讽为 " fanciful nonsense "!(可否译为 " 富于幻想的胡扯"?)
现在我们的中学生都可接受碳四面体的成键学说, 但要指出的是, 当前我们教学的核心思维是单纯的接受, 强调标准答案式的学习方法, 即使老师讲错了, 教科书上出问题了，更别说什么精品教材上的明显错误都不敢指出来, 说“不唯书,不唯上”容易但做起来好难！
我们要提倡独立思考，鼓励标新立异甚至异想天开.不要怕说是没有水平就没得面子或被认为是胡说八道。要耐得了冷嘲热讽甚至责难，不要怕提出异议被怀疑为动机不纯，或要经受好多科学家们曾有过的孤独，附文简介了真理掌握在少数人手中的生动经历。
还是几句老生常谈：不要怕别人的说三道四! 既坚持真理又修正错误，大胆地走自己的路吧！
参考文献: Struct. Chem., 2007, 18: 1-3
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