昨天晚上，我写完博文《问你何能得优秀，为有自觉又自律》，通过QQ把它发给文中涉及的同学，请她先看看。约50分钟后，她回复了如下内容：

老师，我看完了您写的博文。几天前，我还是有些忐忑的，因为这是我四年来写过的第一篇完成度这么高的论文。看到老师在线上给我留的评语后，我真的被鼓励到了，焦虑紧张的心情神奇地平复下来。平常答辩那种场合，我一定会紧张到结巴，但昨天我很顺畅地结束我的汇报，而且还得到了其他老师好的评价。我特别地开心，感觉我努力的回报超乎我的想象。老师们的认可对我真的真的很重要！非常非常感谢您对我的肯定！

从去年开始，我校的本科毕业论文通过网上管理系统填报材料，包括指导教师对学生论文的评阅意见。答辩前一天，我完成评阅工作，学生随即可以看到评语和成绩。对于学生论文中的亮点，我都给予积极评价。我深深知道，学生很在意老师的评价——特别是老师的认可，对于学生来说，实在太重要了。学生受到老师的鼓励，可能会产生奇妙的心理效果，例如，平复紧张、焦虑，获得自尊、自信。在此基础上，学生的能力得以正常乃至超常发挥，在有关活动（例如，论文答辩）中取得优异成绩，正如这名学生所表达的，“老师们的认可对我真的真的很重要！”

从人格心理学的角度讲，老师是学生成长过程中的重要他人，老师的认可与肯定，是学生非常渴望的社会支持。我们通常认为儿童青少年才特别需要老师的认可，其实，大学生和其他成人学员也同样特别需要老师的认可。

若干年前的一个暑期，我给来校集中学习的教育硕士学员讲授“教育心理学”课程，其间让学员做了一次作业。当他们拿到我批改过的作业时，全班都沸腾了，不少学员惊呼起来：“啊，我得了100分！”“啊，没想到心理学作业也可以得100分！”看着兴奋的学员，我说：“这100分，也是教育心理学。你们看到100分，是高兴的、愉快的！为什么呢？”学员们争先恐后地回答：“得到老师的认可了呀！”我接着讲了他们其实都知道的道理，“人们都有得到他人认可的需要，而学生对老师的认可需要尤其强烈。作为成人的你们，看到100分都是欣喜的，你们的学生呢？他们还是未成年人，对来自他人的认可，特别是对来自老师的认可，是更为渴望的。但是，他们又不能直接对你们说：‘老师，我需要你的认可。’这就得由你们积极认可学生了！”

有些学员脱口而出：“我回去也要多给学生几个100分！”暑期气温太高，原本不是集中学习的有利时机，但是，在我的课堂上，学员们处于积极情绪之中，快乐地学习着、收获着、成长着。

我给出的100分之所以有意义，还在于我对不合格的作业会打50分、30分。就是考试，我也是这样，100分的不乏其人，50分的也未绝迹——学生存在个体差异，这是应该承认和面对的事实。其实，学生得到的不及格评定，也是来自老师的认可，只是反向的。那样的情形，是我在博文《必要代价：个人成长需要肉疼一下》中所讲的问题。 

老师这样培养学生，是否会把学生变得离不开老师，尤其是离不开老师的认可？我想，不用太担心。学生获得了真正的成长，已经掌握有关知识和技能，已经能够很好地胜任学习、生活以及工作中的事务，已经拥有足够水平的自尊、自信，他们可以更好地适应生活。因此，老师认可学生，不是让学生离不开自己，而是为学生的成长提供社会支持，促进学生成长。

总之，老师的认可，是学生成长中的重要因素，能有效促进学生成长；作为老师，应当充分注意和利用认可学生，来更好地教育与培养学生。

致谢：感谢该生同意本文引用她的QQ回复内容。

转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自李宏翰科学网博客。

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