本文所指的“语言关”不是指出国留学方面的，而是指个人求学、教学、治学等诸方面的。换个简洁些的表述是：与“学问人生”相关的。

    2021年，我大部分时间和精力是在做文字工作。年初（寒假期间）是忙国家社科基金项目申报的事情，虽然没能立项，但算是全力以赴的。“打磨”本子环节，语言表述方面也是下过不少功夫的。暑假期间，是忙张厚生先生研究方面的事情，完成了两篇论文，之后的投稿环节，也存在文字关方面的问题。突出问题是，写惯了随笔，口语与书面语的切换未达标。另一问题是，英文摘要部分，我是请河滨加州大学麦子先生帮忙修改润色的，我对自己的水平很不放心。

    说来惭愧，我在写作方面算是比较勤奋的。与出版社、学术期刊社、报社等打交道也是比较多的。且这些年，审书稿、审论文，已有一定数量了。“运动员兼裁判员”兼着，自身的语言关依然是存在不少问题的。有“软”问题，也有“硬”问题。“软”的方面是需要与时俱进，比如标点符号的用法，两个及以上书名号或双引号之间的标点符号通常是要求要删除；有些字词的表述是有新规定的，以前是对的，现在是不妥的，甚至大错特错的。“硬”的方面是属于自身的问题，由于自身的语言习惯及文字功底，造成用词不当或错误。

    英语方面，我学英语也算是花过不少时间和精力的。1990年代读本科期间，英语要求必须过全国大学生英语考试四级，否则拿不到学位，过了六级则成求职简历上的“亮点”。我是1998年通过六级的。数年后，我在参加研究生入学考试时，两次均为达到报考学校的分数线，而且两次均真是“差两分”，因此吃了不少“苦头”。第二次是因为获得了调剂，否则有可能再无接受研究生教育的机会。我是在职脱产三年上的研究生，学校政策是不断变化的，如果第一次考上了，培养费是全报销的，可以省一笔钱。上研究生阶段，也算花了不少时间学习英语，也报考过英语六级，遗憾的是未通过。本科教育阶段，我参加过英语口语学习班（老师是英语为母语的澳大利亚人），还曾学习过一个学期日语（老师是日本人）。我知道提升外语水平有好处，但我的付出或者说我的能力，尚未达到期望值。研究生教育阶段，我曾尝试过翻译外文文献，其中在《图书馆杂志》发表过一篇译文，不过这篇译文，我认为主要是Keven先生的功劳，经过修改润色的译文比我做的工作提升了一大截，那是Keven先生的对我的鼓励与提携，给我提供锻炼机会。

    教学方面，虽然我不是专职教师，但是还是有不少场合需要走上讲台的。普通话方面，我是生长在江西省中部腹地农村的，有些音存在语音缺失，发不准或发不出来。上研究生期间我报名参加过普通话学习和考试，考试成绩不咋地，但有助于认识到自己的不足。有一段时间，我对自己的普通话挺不自信，越是在意越是磕磕巴巴。后来，我想开了，因为我听过一些学术报告，演讲人的普通话水平还真不如自己，但并未影响演讲的效果，因为是“真有料”且“可容错”，个别字词没听清，并不影响语义的理解。从现场反应及自身的亲身感受，可以获得这样的“结论”。因此，也就“想开了”。咬字吐音是一个方面，语音语调语速及语言的驾驭（遣词造句、表情手势）也是很重要的，这需要不断操练。

    “语言关”，真是活到老、用到老、学到老。但凡在“学问人生”或者“学生人生”方面有点梦想与追求者，更是如此。