摘编自：王锰.“国际视野中的大学图书馆发展研究高端论坛”综述[J].大学图书馆学报，2016（4）：5-12.
1 国际化导向与本土化特色的均衡
叶鹰认为在国际化导向方面，首先要有问题意识，注意提出问题，针对问题讨论，论题成立与否需要查证和综述；其次注重方法选择，比如用什么方法解决什么问题，方法须与问题相匹配，新方法既是创造也需证明；最后作实证检验，论点需要实证，观点需要检验，定性需要定量支撑。在本土化方面，传统研究往往出于传统习惯，提笔成文，知识产权意识淡薄，导致在研究上思维方式单一，大而化之，追求行云流水。国际化与本土化之间要保持张力及平衡。适度的张力可以作为借鉴动力，过度的张力可能导致分到扬镳。在实践中，科技研究必须国际化，人文研究可以本土化，社科研究兼顾国际化和本土化，最终以国际化优化本土化，以本土化激活国际化，实现二者的平衡。
朱强认为在理论和实践中，在图书馆发展和建设中，应以问题为导向，结合本土理论和实践状况，具体问题具体分析。
叶继元认为学术具有普遍性，故需要国际化。又因图书馆学起源于国外，国外具有许多先进的东西，故要向国外学习。但学习的目的是为解决中国本土的问题，故要“本土化”。同样，国际化与规范化也可作如是观：论文等成果越规范，越有利于国际化。规范与创新也是如此，规范的目的是学术创新，当规范阻碍、不利于创新时，就要大胆突破规范、超越规范，形成新的规范，由此推动学术的不断发展。
2 大学图书馆的教育价值
作为富有特色、聚集人气的场所，科研与学习的绝佳环境，通往知识的路径，图书馆被称为“大学的心脏”。随着技术的发展，互联网的普及，大学图书馆面临着变革。
教育环境的变革冲击着图书馆的价值。
图书馆一直作为教师和学生的学习支持机构，教育环境的变革必然给图书馆带来挑战和机遇。
美国的大学研究图书馆协会在2009年开展了“大学图书馆价值首创项目”，从学生注册量、毕业率、实习和工作、学习成绩、学习评价、学生态度、教员成果、教员基金申请、教员教学、机构荣誉和威望等方面评价大学图书馆的价值。项目发现高校图书馆对学生学习和成功有突出贡献。图书馆教育带给学生在研究过程中的自信，图书馆教育对学生的留校继续学习和坚持有贡献；图书馆的研究和学习空间在学生之间培育社会和学术社区；图书馆游戏教育提升学生的信息素养能力，增进他们对图书馆和图书馆员的肯定态度；图书馆社会媒体的使用加深了学生对图书馆的认知；多重的与课程关联的图书馆教育研讨和行动比单次的教育研讨更加有效；图书馆和其他校园机构的协同教育行为促进学生的学习和成功。
作为教师、学生获取和利用知识的机构，为迎接新的高等教育生态，周晓英认为图书馆需要整理、整合、组织、序化学习资源，使学习者找到科学系和适合学习的资源和专家。图书馆员是引导大众通往知识的人，图书馆服务要从面向获取的范式转向面向使用和面向分享、面向协作的范式。大学图书馆需要保持以下核心能力：提供科学传播理论指导下的信息服务，发挥内容导向的职责，帮助学习者和研究者搜索、整合、辨析和使用内容。图书馆需要适应新的社会角色，作为学习助手和研究助手，发挥在用户学习和生成知识中的支撑作用。为此，图书馆员需要更新角色，在复杂的机构任务中重新定义他们的技能、能力和角色。图书馆如果能够满足它所属的机构的需要，解决关键问题，图书馆就能成为真正有价值的机构。
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