在岗工作074-教师节有感
2024-09-10
王安良
按：今天是24-25学年秋季学期（第一学期），第02周，周二。今早6:00左右起床，洗漱，开车3km路过早市，买了点苹果（4元1斤）和香蕉（2.2元1斤），在西食堂一层早餐，再到办公室，两杯奶、茶开启新一天工作。
教学、讲义与教材
已完成十六轮讲授工程热力学和所有教学环节[1]。
至今，已完成动力技术十轮次授课[2]，将整理和修订讲义。
本学年是两相流体动力学-气液部分，第十六轮的研究生教学，仍在第13-16周左右，四次专题内容讲授[3]，参考教材至少有[4]-[8]。同时，准备教改、研究文章。
教师节有感
这是我经历的第十九次教师节，一早就收到几位学生的微信祝福。在读硕博期间导师团队群，一些同门也向九十岁的老先生表达祝福，我也顺遂，并专门向我的博士导师个人发了条祝福。
教师的快乐从何而来？主要从工作中来。
职业的满足感和幸福感是主要因素，得到学生们的认可和肯定，显然是其中最重要的一条。大学教师的学生主要学生包括两大类：指导过得学生和给上过课的学生。其实，还有一种是，道听途说，或读过其作品并受其工作和某种思想启发的人，这是“广义上的”学生。
学生的“认可”也分短期和长期，直接的和间接的，内涵的和表象的等等，非常复杂。
总得来说，教师快乐与否，在于自己的职业体验感。
参考文献
[1] 朱明善，刘颖，林兆庄，彭晓峰编著，史琳，吴晓敏，段远源改编，工程热力学，清华大学出版社，2011
[2] 王安良，《动力技术》自编讲义，2011-2023
[3] 王安良，《气液两相流体动力学》自编讲义，2009-2023
[4] 鲁钟琪编著，两相流与沸腾传热，清华大学出版社，2002
[5] 方贤德著，高等两相流与传热，北京航空航天大学出版社，2021
[6] 徐济鋆主编，鲁钟琪主审，沸腾传热和气液两相流，原子能出版社，2001(图书馆电子版）
[7]林宗虎等编著，气液两相流和沸腾传热，西安交通大学出版社，2003
[8]王经，气液两相流动态特性的研究，上海交通大学出版社，2012
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