继续批改《两相流体动力学》大作业
2022-01-21草稿
王安良
按：临放假最后一天，把《工程热力学》去年的教学工作，全部完成（批改完试卷，反复核对，登录成绩，提交和归档材料）。工热补考，“来年再说”。本科生：学生们“欢天喜地”迎接大年！
今天，继续到校批改《两相流体动力学》-气液部分的大作业。
一早，在我的再三催促和提醒下，才收到最后一份大作业。前两天，已经批改完考试卷子。上午，梁老师给我发信息：把试卷交给助教同学。我把气液两相流的大作业评阅后，再把成绩一并发给他。
大作业怎么评阅、给分？首先看对象，对研究生和本科生要求差别很大，而博士研究生与硕士研究生差别就更大了。
2021年，我留的气液两相流大作业在2020年的基础上又有一定的“改进”，不仅给了备选题目，而且在上课之前就提了“作业要求”。我对交上来的作业浏览一遍，认为效果好于去年。
给本科生上《动力技术》时，有位同学问：大作业是否需要自己去查重？答曰：不需要。让我思考：大作业的抄袭及师生们Ideas的“保密”问题。可能对于工科来说，Ideas太多了，只要有那么点“理论”、“实验”和“计算”，文字和图片的“可替代性”或“可选择性”又很多，包括参考文献（即使生僻的小小问题，都有不少不错的文章），除非真有点“新东西”，大部分浏览一遍，即可辨识出有没有“抄袭”或“引用不规范”问题。对于研究生虽然可要求稍微高一些，但当下对“教学”如此贬低的风气下，只要是个名人都可以号称（或被人吹捧）其“讲课”一流，大作业的要求在实际操作中，一般还不如本科生呢。由此，我突然想起今年上《动力技术》某同学对本课程的一个看似矛盾的评价。
本课程的优秀之处：很好易懂
不足之处：内容太易懂了，基本没学到什么无
另外，我还“联想”到当下日趋泛滥的大学生创新、创业大赛，各类学生比赛奖或论文奖，还有封面文章等等。
所以，大作业回归到“手写时代”，未必不是个好方法。
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