||
对于课题,一般都说是解决国家或企业重要,急需的问题。但是在实践中,怎么给学生定课题,我感觉是一个挺麻烦的事。
老师一定要区分项目课题,科研体系建设,学生课题的关联与不同。科研体系的建设是纲,可以包括项目课题和学生课题。项目课题不能等同于学生课题,老师不能拿到项目,然后转手学生就完事,这既是对学生的不负责,也是对课题项目的不负责。当然有的项目可以,有的项目则不行。有的数百万的项目或许做不了一个博士课题,有的几万的项目可以做一个很好的博士课题。
项目课题,有的项目课题涉及面比较单一,有的项目课题涉及几个学科,有的项目课题只是工艺试验或检验,好就好,不好就完事,没有什么科学问题,或者里面的本学科的科学问题已经解决,或者只是本课题组前期工作的检验验证。这些在纵向项目或许还不明显,在横向项目上表现尤其明显。
硕士课题我个人觉得主要是体现一种完整的科研过程即可,针对什么问题,进行了什么调研,提出了什么方案,进行了什么工作,主要结论和成果。而对于博士课题,一定要想清楚关键技术问题,或要解决的科学问题。
揭示问题的原因,发现规律,优化工艺是学生的工作,但解决问题,达到指标则是另一回事。因此如果把项目就这样扔给学生,不进行分拆,风险很大。这也很容易让学生觉得自己就是个打工的,尤其是在遇到挫折的时候。当然一些纵向课题可能不存在这个问题。
这里有一个问题,就是有的课题,老师也没有前期工作,甚至不懂,不了解关键技术问题在哪,也不知道要解决的科学问题是什么。只是凭着自己的感觉,觉得这里有金矿,对于这样的情况,应该先进行调研和前期工作,然后再确定为课题,尤其是确定为博士课题,更要谨慎。老师在大方向上的判断失误会耽误学生,甚至影响学生许多年。
欢迎大家对这个问题进行讨论。
Archiver|手机版|科学网 ( 京ICP备07017567号-12 )
GMT+8, 2024-11-1 07:09
Powered by ScienceNet.cn
Copyright © 2007- 中国科学报社