乔治.D. 奈尔逊博士读《评估对科学的理解程度》

武夷山

（发表于《科学时报 读书周刊》2001年7月27日）

现年51岁的乔治.奈尔逊博士原为美国宇航员，1978至1989年期间，他参加了3次航天飞机的飞行使命。1984年，人类首次在轨修理卫星的壮举，就有他的贡献。“挑战者号”航天飞机失事后的首次航天飞机飞行，即1989年9月“发现号”的飞行，他是机组人员之一。后来，他到华盛顿大学工作，讲授恒星环境和太阳物理学这两门研究生课程以及天文学概论和太阳系这两门本科生课程。从1996年起，他在美国科学促进会（AAAS）工作，现为著名的“2061计划”的主任。

他最近读了Joel J. Mintzes等三人合著的《评估对科学的理解程度：人类建构论的视角》（Academic Press, 2000）。这本书是1998年同一出版社出版的《达致理解的科学教学》的姊妹篇。奈尔逊认为，当今科学教育改革的前沿问题就是评估。本书介绍了各种评估方法，如概念图、结构化面试、观察、综合评估、书面产品，等等，而且阐述了不同评估方法背后所依据的理论，交代了如何设计构造各种评估，和如何给学生在评估中的表现量化打分。他觉得本书的缺点是，未探讨有关评估到底是否能有效反映学生对基本概念和技能的掌握程度，因为这些概念和技能是重要的学习目标。他认为，学校的测验应能窥测出学生对《AAAS测试基准》（1993）和《国家科学教育标准》（1996，此书有中译本，科学技术文献出版社1999年出版）两书中列举的一些重要科学概念和理念的理解程度。

（武夷山根据Public Understanding of Science杂志2001年4月号上的有关资料和多篇网上资料编写）