儿童运动与认知发展的关系

科学研究使人们对幼儿运动和认知发展之间关系的认识不断提高。在过去，人们一直认为运动控制和认知是分开发展的。然而，研究发现，儿童的运动技能和认知技能共同沿着类似的轨迹成熟。

通过在人类两足动物发展的背景下研究运动和认知技能，以色列拿撒勒国家脑与康复科学研究所、古巴哈瓦那哈瓦那城市大学、澳大利亚悉尼大学马克斯大脑与行为研究所社会科学与心理学学院和以色列海法大学创意艺术治疗研究生院社会福利与健康科学学院的研究人员联合在《公共卫生前沿杂志》发表了他们的研究结果“思考、行走、说话：综合运动与认知脑功能”。在这篇文章中，他们提出临床和神经数据支持运动和认知过程在功能上是相关的，并且很可能具有相似的进化历史。研究数据显示，一些大脑区域同时整合了运动和认知功能，并且认知过程与复杂的运动输出是一致的。他们的文章为相互具有动态双向影响的运动和认知过程提供支持。

儿童的认知和运动发育密切相关.运动发育对认知功能至关重要，有助于形成神经连接和皮质分化。当婴儿与外部环境互动时，大脑对这种输入做出反应。涉及神经成像的研究发现，增加体力活动会促进大脑灰质的形成。

儿童运动与认知发展

在发育障碍儿童中，通常同时在几个领域观察到缺陷。例如，早产儿在情绪、社交、学习和运动方面可能会出现问题。对5-6岁儿童的研究表明，认知和运动里程碑的发展存在共生关系。对大脑结构和功能的研究表明，小脑，一种正式被认为只与运动有关的结构，也在认知中发挥作用。自闭症儿童的运动发育是包括学习和语言在内的一系列缺陷之一，可能与小脑有关。

许多严重运动迟缓的儿童，也往往有社交、情感、语言和学习困难。治疗运动障碍有助于促进儿童的学习。早期干预对于最大限度地改变学习和运动能力至关重要，有助于改善运动能力，刺激认知、社交或言语发展。

在不同年龄段接受物理治疗的儿童中发现的一些诊断可能包括：发育迟缓、各种遗传综合征、自闭症谱系障碍、脑瘫、发育协调障碍、感觉统合障碍等。物理疗法可以解决这些疾病中缺乏的各种发展技能，使儿童在粗大运动功能和行动能力方面的功能水平更接近同龄人，从而增强认知发展。例如，俯卧姿势的运动技能是需要解决的。如果孩子无法翻身，无法俯卧，则从双手负重开始的眼球会聚或精细运动技能可能无法正确发展。缺乏倾向性技能也可能与说话或喂食问题有关，因为口面部肌肉没有得到加强，发育不全。如果孩子能够发展坐姿技能，这将带来更大的视觉感知和世界观，以及与他人的互动。爬行可以提高双边协调能力和探索环境的能力，也可以提高姿势语调，这有助于提高写作等活动所需的精细运动技能。步行、跑步和跳千斤顶、投掷和接球等高级技能都可以提高身体意识和本体感觉，培养在阅读等活动中使用的视觉感知技能。能够滑动、跳跃和摇摆有助于前庭发育和视觉跟随，有助于社会和情感发展以及与同伴的互动，例如在休息时玩耍，或有助于提高精细运动技能（如写作）的视觉/感知能力。

婴儿期及以后发展起来的运动技能并不是简单地在中枢神经系统或皮层或脊髓水平上随机产生的。虽然先天反射在出生时就存在，但许多早期运动都是有目的和有意识的，从而产生学习。当儿童产生新的运动技能时，预先计划和预测运动结果有助于促进认知发展。因此，粗大运动技能的延迟或缺陷可能会影响认知发展。这就需要在整个儿童期进行干预，以改善运动障碍对其他成长领域（如学习或社会发展）的影响。