冯兆东
研究型大学理科教授的"唯二生存法则"
2024-3-4 15:24
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我的经历”毫不含糊地“告诉我:在研究型大学里(一般都是好大学),一个年轻人,一旦经过了"百挑(海选)十选(面试)",最后被选为"长聘轨道上的助理教授"(tenure-track assistant professor),他一生只需做好两件事:教学和研究。

(1)教学:总得说来,这些大学根本没有期望每个入职者都会成为"教学明星"。但是,他们(校方)明文规定:每个人都必需是质和量都能保证的"课堂教师",因为这个职位本来就是为"课堂教师"设置的。系主任(或院长)给新入职者的第一次警告便是:教授必需上课,而且必需竭力地、保质地、饱量地上好课,因为"上课教书"是你的饭碗

(2)研究:可是,有一个众所周知的事实是:大学的学术声誉几乎完全是基于这个大学的教授们的研究成果的水准和与之相关的教授们的学术声誉的。换句话说,世界一流大学基本上都是靠一流的科学研究支撑的。例如,美国的25个所谓的super-unversities里面,仅仅有一所(即:Darmouth College)是"靠教学赢得声誉"的大学,其他全部为"研究一流"的大学。全世界的"同律"是:publish or perish(翻译:要么发表,要么"学术地"死亡)。系主任(或院长)给新入职者的第一次警告里也会提及:在研究型大学里,课题-研究-发表也都是必要的,因为即便你完成了的你的预聘(tenure)考核,你将来的升职提薪是完全基于你的研究的质和量的

(3)另外,在他们的考核表上还有一项:与学术有关的社会服务。这项也会占据5%-10%的评分的。这项指的是教授在校内(如:各级教授委员会)和校外(如:地区级和国家级乃至国际学会里的参与)。

总之:一个大学老师要留得下来并可以得到适时的升迁,你必需是个说得过去的课堂老师,你也被期望成为一个能为学校的学术声誉增光的研究者。

评论:如果一个大学里靠"教学和研究"以外的手段获得升迁或重用的老师不在少数,这个大学一定是个三流货(不管它自己如何吹嘘)。

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