开学我跟学生说你们要做一个group project然后做presentation，文化课你们得自己去体验，去探索才能真正学到东西。学生哀嚎！说老师，能不那么无聊么？广外靠CPU出名的，crazy presentation university。他们做的很多presentation因为指导不足和评论不到位，变成没有任何深度的表演内容，刚开始学生有点新鲜感还能接受，过了一年级学生都很反感这个形式。我跟他们说，请给我一次机会，按照我的要求一步步来，我会让你们意识到一个好的presentation准备过程是一个很有效的学习过程。学生半信半疑，胳膊拧不过大腿，只好服从。我从开学给他们提供presentation话题让他们选题来做，每节课都穿插一些逻辑、定义和信息组织的技巧，到前两周找了一个结合课堂内容的ted talk给他们看，再一次巩固presentation的核心点。前两周做完了，今天点评，点评完了我问如果给你们一次选择机会，你们会选择听我上课还是你们做presentation，学生都说是做presentation，收获很大。我窃喜，但淡定地说你们的看法改变了吧。
学生的选题我非常满意。我提供了十个参考题让他们选，跟他们说一定要做你们感兴趣的东西。他们不少人最终选了自己感兴趣的。有选中英动漫差别的，有选中英广告差别的，有选中英舞蹈差别的，有选中英机构网站差别的，最让我惊喜的是有一组选了名人在wiki和互动百科上的介绍的差别。逻辑论证和概念虽然有很大的提高空间，但比我预期的要好。应该说是参与度比较高的一次课堂活动。遗憾之处是因为今年我太忙，没能在他们做presentation之前先跟他们小组一个个谈一遍，将一些基本的问题处理掉。去年专门花了几个下午安排他们小组谈，然后他们再做的效果就不错。
今天早上6点起来，七点坐班车，八点半上课，十一点半下课，学生上来问，老师能不能请你再点评一下这个presentation。我欣然答应，跟他们谈到十二点多。下午的课一样，下了课好几个组要求我留下来给他们点评，我也欣然答应，虽然我已经连续工作了7个小时了，脑子真的有罢工的想法了，但还是坚持跟他们讨论，一个个具体地去分析。直到快五点，我因为要去赶班车不得不终止。
从早上七点到现在，近8个小时高强度的脑力劳动加2个小时的长途公共汽车，累。但作为老师，还能有比激起了学生的学习兴趣和寻根问底的好奇心这个更rewarding的感觉么？
回到办公室没忍住上来记录一下，得瑟完毕这会觅食去了，不然晕倒在办公室这种光辉事迹我承受不起。
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