奥林匹克之中国科学教育发展道路

喻海良，2012/6/17

马上就要奥林匹克运动会了，举世瞩目。虽然他们是体育界的事情，但是身在教育界的我也同样时刻关注着，不知道中国选手们能否在伦敦取得辉煌成绩。

虽然体育界和教育界似乎没有太多的交叉点，但是，他们之间似乎有着各种各样的相似点。

l  奥林匹克的精神是：每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的精神。

l  科学教育的精神是：每一个人都应享有获得良好教育的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现出相互尊重、学习、攀登和公平竞争的精神。

²  奥林匹克的口号是：更快、更高、更强。

²  科学教育的口号是：更高质量、更高水平、更高层次。

l  奥林匹克的大项科目包括：田径、游泳、射击、体操、举重、排球、足球、篮球、射箭、手球、帆板、帆船、柔道、摔跤、马术、击剑、拳击、赛艇、乒乓球、羽毛球、自行车……

l  科学教育的主要科目包括：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学……

²  奥林匹克各大项又包含很多小项：就乒乓球而言，包括男子单打、女子单打、男子双打、女子双打、混合双打……

²  科学教育的每一个主要学科也保护很多小学科：就工科而言，包括材料、机械、自动化、土木工程、建筑学……

l  奥林匹克比赛：金牌、银牌、铜牌、前十……

l  科学教育比赛：第一、第二、第三、前十……

²  奥林匹克比赛单位：各个国家。

²  科学教育比赛单位：世界各国。

……

从上面看出，奥林匹克和科学教育在那一个方面，都具有极大的相似性。

现在再看看我国奥林匹克赛场的表现，从东北大学刘长春学长第一次代表中国参加奥运会实现国际竞争，到1984年许海峰为我国挣得第一块奥运金牌，实现零的突破，再到2008年北京奥运会的辉煌成绩，无不体现中国体育项目的逐渐强大。也因为我国体育界在各个项目中重点培养、重点突破，突破一个领域后，逐步稳固在该领域的地位，再接着突破其它项目，从其它国家的传统强项中取得突破，如刘翔的跨栏……

我国的教育水平似乎也是如此。改革开放前，我国教育界几乎处于“零”的状态。改革开放后，我国大力实行科教兴国政策，国家先是提出建设100所高水平大学，实现了我国参与国际一流大学竞争的道路。然后在此基础上，又提出重点建设985大学，力争建设一批具有国际影响力的大学。然而，目前我国的大学建设，似乎更注重大而全的学科发展道路，在国际上具有争夺“金牌”的学科。或许，红学研究、中医研究还是具有竞争力的小项。

排名，是竞争的一种体现。竞争，也是物竟选择的一种自然形式。人类最原始的竞争应该是摔跤，谁赢了，就能拥有话语权。奥林匹克赛场上，金牌并非只有“一块”，但是每一块金牌的“含金量”都是相同的。因而，即使每一个国家的强项都不一样，经过几十年的发展，中国举重、乒乓球、跳水、体操、射击是“传统”强项；美国篮球、田径依然是巨无霸；俄罗斯体操、田径都非常强；澳大利亚游泳超一流厉害；韩国的射箭……但是每一个国家都能拥有自己表演的舞台。也就是因为大家都能拥有自己表演的舞台，因而每一个国家都非常积极投入到奥林匹克运动。值得一提的是，似乎没有足球运动员和篮球运动员去比赛的，也没有网球运动员和游泳运动员去比赛的。为什么？因为，他们都是“专业”的。

那么怎么发展中国的科学教育呢？个人觉得可以走中国奥林匹克竞赛的道路，先在某一个学科上重点发展，实现单个学科在国际上的领先地位，然后，再逐渐强大一批别的学科，实现我国的教育强大之路……