每年这个时候，我都在被一个问题所烦恼，那就是和部分研三的学生讨论他们的出路。他们进入研三后，为是就业还是继续深造，为就什么业和去哪儿继续深造而烦恼，从而花费大量的时间在权衡，在思量，进而形成困惑，我谓之“研三综合征”。

   “研三综合征”的出现也许是学生成长的过程中的必经之路，“何人成长不迷茫？”其实为了让学生尽量避开这个困惑期，研二的时候就经常给学生做心理建设，帮他们分析就业和继续深造的优势和劣势。但是，由于每个学生的生活体验不同、家庭背景和情况不同、个人追求不同等原因，“研三综合征”的表现程度和持续时间略有不同。我经常无奈地向学生宣布：“谁先走出研三综合征，谁就占了先机”。无奈之举。

   “研三综合征”让学生没有精力继续踏踏实实在实验室从事科研活动，有的学生表现的更为糟糕，可能每天无心实验，无心整理论文，甚至也无心找工作。每天就在选择、遐想、迷茫中虚度。这种虚度对师生都是极大的耗损。

   我的硕士研究生背景基本是市政工程、环境工程和环境科学，但是从事的科研工作是环境修复材料。经过2年的学习和训练，学生们基本掌握了这个科研领域的研究工具和方法，到研三应该是大显身手的时候。但是，一旦患上“研三综合征”，学生无视两年的训练成果，无心恋战，专属迷茫。

   令我舒心的是，近2年我的学生“研三综合征”出现的弱了、缓了。可能跟事先的心理建设有关，也有可能是大环境好了，让学生对自己前途的判断精准了。但，这仍然是我的烦恼，要不我也不会凌晨四点从睡梦中惊醒，再无法入眠，只好毫无条理地码字了。

希望“研三综合征”远离我的学生，让他们快快乐乐度过硕士研究生生活，开启新的生活。

注：“研三综合征”是我和学生聊天时用的词儿，不涉及褒贬义，是一种表现。

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