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人类教育在退步吗?

已有 2872 次阅读 2021-5-30 17:09 |系统分类:教学心得

关于“人类进步了还是退步了”这样的话题,一般都会分为两派。在物质丰富度和改造自然的能力上,人类无疑是进步了。但是在思想和教育方面,越来越多的学者悲叹,现代教育偏离真正教育的目的。科学带来物质丰富的同时,让人类精神和社会发展目标变得越来越简单。

如果把问题再聚焦到教育本身,依旧会有两派观点在相杀。一派认为,现代教育把握住现今时代的脉搏,为人类社会的伟大成就做出了巨大贡献。与之相反,现代教育偏离了古典人文的精髓,功利化成为主流。培养出太多的拥有专门知识的“不健全”的人才。

如果让我二选一,会是哪一方?

我是一个坚定的乐观派和平衡派,基本上会拒绝任何一种绝对的理念。

古希腊成为众多人文爱好者的思想天堂。古希腊处于希腊半岛,属于地中海气候。非洲板块向北俯冲,在地中海北部造成山脉林立,火山众多。古希腊的地形地道多山少耕地,养育的人口不多。于是只能以众多城邦的模式,培育着当地的文明发展。每个城邦的模式也不尽相同。人口中等能够同时保障城市运行,以及足够灵活的社会治理模式。民主、自由与科学思想就在这种形式下产生。

科学最初就是一种思想,并未给希腊文明带来更多利益。即使是到了阿拉伯发展时期,科学也不是主流。科学的发展不只凭思想,它的成功需要强大的经济基础作为支撑。所以,直到西方大航海之后,大量财富涌入欧洲,才开始了欧洲科学的大爆发。

科学与财富二合一,协同发展,创造了20世纪以来人类社会发展的奇迹,同时也带来很多前所未有的新问题。

科学的发展就如同人类在食物链中的发展。人类在很短时间内,跃为食物链顶端,各种糖分和营养招手即来,通通吃入肚子中。这样的好处在于,营养足以让人类的寿命达到80岁的平均值,但是,也带来了更多的代谢疾病,人类的身体还没进化出能够吸收这么多营养的阶段。科学带来的后果也是如此,人类在享受科技大幅度发展的同时,也还没有全面发展出限制和平衡科技发展带来新问题的能力,比如控制温室气体增加,污染增加,灭绝人类武器的开发等等。

但是与古希腊的人类生活水平相比,现今人类社会一定被那个年代的人们羡慕。如果让他们放弃思考真理,而是来21世纪享受实实在在的文明与物质之光,我猜想大部分人肯定会来。至于柏拉图、苏格拉底、亚里斯多德等大牛来不来,我不敢肯定,但是他们一定会思想动摇。

这里涉及到一个最本质的问题,人与人类文明发展的原动力是什么?

与思想相比,人类优先考虑的是生存与发展。

与人类生存对立的是灭亡。从物种层面,人类作为一个物种灭绝是必然,这是地球几十亿年物种演化清晰展示出来的科学论断。所以,物种灭绝就是一把锋利的达摩克里斯之剑悬在人类头上。从地球层面,巨大灾难层出不穷。只要时间尺度长一些,这种概率就会增加。如何保障人类这个物种能够持续下去,其实是写在基因层面的原始动力。

目前大部分人开始认识到,除了基因,文化或者文明基因也具有类似的意识。文明也会消亡,在历史中呈现出多次这样的悲剧。如何保障文明的延续,成了人类第二需要思考的重要课题。

在这两种生存压力之下,从社会层面,需要有力的工具维持社会与文明发展,保护文明成果。这包括社会结构和社会生产力。无论是思想体系、还是科学进步的实践成果,都是维护文明发展的工具。

作为独立的个人,在这个社会发展的大洪流之中,确实也发出了耀眼的光芒。在社会发展的某些阶段,一些智者总结了社会发展形势,并可以在一定程度上开发出超越时代的一些思想,成为后世统一的思想准则。之所以这样,是因为经过后世的大浪淘沙,这些思想恰巧能够维持人类文明的进一步发展,比如科学。

所以,目前人类社会流行的一些古老的思想体系(科学与自由),是与社会发展相匹配的选择结果。

人类社会的思想发展,也有一些基本内涵是相通的,因为全球人类本来就是一家人。所以,有些思想,无论是在西方产生,还是在东方产生,无论是几千年产生,还是现今产生,都能引起全人类的共鸣。这些通识思想,如同1+1=2一样,是全人类文明可以共守的规则和宝库。

教育人需要与时代发展相协调。教育的好坏评判应该适应时代的发展,而不是固守陈规,蔑视时代发展需求。

容易被批判的教育现象基本集中在如下几点:

第一,教育扩大化。佛洛依德的《论我们教育机构的未来》在100多年前就开始关注这个问题。教育扩大化在社会整体文化提升的同时,丢失了教育的本质。学校更像一个流水工厂。

第二,教育功利化。对这个问题的批判更是举不胜举。无数学者痛斥,以赚钱和找工作为导向的教育是失败的体系,培养不是人,而是知识机器。

第三,教育国家化。教育机构逐渐失去最初的独立体系,成为国家治理的工具。

与之相反,如果全社会教育是小规模、精英化、人性化和独立化,立刻就会感知到,这与社会发展需求相差甚远,这样的国家和社会体系可能会面临被淘汰的危险。国之不存,何以为独立的教育机构?

我们常常批判科学开始固化,需要大量资源来支撑科学的发展,大型仪器动辄就上亿上百亿。于是特别怀念上个世纪初,人才辈出的年代,痛斥现代教育的弊端,为什么出不了这些大师?

其实,如果回顾古希腊,其科学精神和自由的精神经过几千年的发展,才在人类社会中开花结果。现代物理的发展,也是科学发展了几百年之后,才有的井喷。这些都需要时间积累,与教育体系没有那么大的关系。

我是乐观的。

我并不认为中国人缺乏科学精神,不懂科学的内涵,只重视科学发展结果。相反,中国人的天人合一思想与现代科学发展的融合,恰恰是我们的优势。这样才能到达一种折中的平衡。

我也并不认为中国的教育体系必须要回归传统时代。相反,中国的高科技与信息化发展会催生新的教育模式。

只是,这需要一些时间,需要一些耐心守候。

我相信几百年之后,后世一定会为20-21世纪人类的科技腾飞而点赞,为适应科技发展而做出的教育尝试与努力而首肯。

毕竟,人类确实在向前发展。




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