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教育家在哪里

已有 2930 次阅读 2012-2-23 10:30 |系统分类:观点评述| 大学, 高等教育, 教育家, 人文社科

  教育领域的新闻向来很多,新鲜话题不断出炉。本周,高等教育领域的两个独立事件引起媒体热评,一是清华任命新校长,不是院士出身的原常务副校长陈吉宁接替顾秉林出任清华校长——这一任命打破了多年来院士担任著名大学校长的惯例,人们在讨论,究竟什么是担任校长的必要条件?

 

  是院士身份?是留学背景?是科研成就?是行政级别?是校内支持率?还是?另一个同样引人关注的事,是山东省长对于该省高等教育发展的评论,他说,现在“不是教育家而是房地产商在办大学”。

 

  大学、校长、教育家、院士、房地产商,这就是我们讨论的关键词和语境。民众呼唤教育家办大学。在理想和现实之间,人们一直在找可行的路径。

 

  ——让懂教育、懂学术、懂学校的人担任大学校长,他们能够和教授们在学术上有效对话,带动大学学术研究。院士和杰出的人文社科学者,则是这一路径最为妥当的选择。

 

  ——让懂管理、懂行政、懂运作的人担任大学校长,他们能够加强大学和政府、社会、市场的沟通,改善大学外部发展环境。空降的官员,则是这一路经的恰当选择。

 

  ——让懂经营、懂市场、懂销售的人担任大学校长,他们能够按照市场经济的规律办教育,培养符合市场需要的人才,提高大学和市场之间的资源交换效率。企业家是这一路径的可行选择。

 

  上述路经,在中国的数千所大学中测试了很多次,有成功,也有失败。无论结果如何,人们依然呼唤教育家办大学。

 

  可是,教育家在哪里?在广阔的社会,在乡村,在都市,在华夏大地的广阔阡陌间。但教育家为什么依然稀缺,为什么千呼万唤不出来呢?或者,换句话说,教育家是天生的吗?那些当选校长的院士、空降官员、企业家,或者默默耕耘的普通大学教师和管理人员,有没有可能成为教育家?

 

  答案是肯定的。想当年,孔子还是一个私塾先生呢。从普通人向教育家的跨越,需要什么条件呢?

 

  需要自主探索的空间。大学作为知识创新、人才培养和服务社会的独立法人,需要行动的自主权。大学校长要成为教育家,就像要游泳爱好者成长为泳坛健将一样,需要让他们在水中按照特定规律主动、自主、灵活地搏击。

 

  需要科学的治理结构。现代大学的运行和治理有着共性的规律,科学合理的治理结构,是为完成大学使命、履行大学职能、促进国家和全人类的发展而设定的。孕育教育家,不能忽略了这些。

 

  需要政府对大学的松绑。没有自主,就没有大学。没有自主,就不会有教育家。教育家短缺,不仅仅是校长遴选和任命程序的问题,更是政府和大学关系的问题。政府需要更多的松绑、授权,校长需要更多的负责、自主。

 

  2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,要“创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。”这些表述如果能在制度、体制、机制上落到实处,教育家在哪里的问题,不再是个问题,教育家在华夏大地将会层数不穷。

 

 



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3 王涛 刘广明 zhangcz07

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