在美国，无论是高校还是中小学，因为极端天气或者不可逆转的事件而造成的停课时有发生。那么，停课发生后，正常的教学计划被打乱，他们如何应对？他们有何具体措施？他们会补课吗？
■郭英剑
自2月份以来，一场由新冠病毒引发的肺炎疫情席卷全国，当下大有在全球蔓延开来的趋势。因为这场突发的疫情，导致中国高校现在依旧处于延期开学状态。在此背景下，线上教学走上前台，成为目前教师讲课、学生学习的主要方式。其间，不少人在问，如果这种大规模的停课事件发生在国外，他们会怎样做？
2月22日，国外媒体发布了一则消息，称美国卫生官员表示，因为担心新冠肺炎病毒流行，美国学校和企业已经做好了关门停业的准备。美国官员表示，他们正在为新冠病毒在美国社区传播的可能性做准备，这将迫使学校和企业关门。事情一旦发生，美国很有可能像中国和亚洲其他一些国家那样，不得不采取关门的方式。
事实上，因为极端天气或者不可逆转的事件而造成的停课，在美国高校中虽不能说常见，但也不能说少见。发生此类事件，单就高校来说，他们的一些做法值得我们借鉴。
当然，我这里所说的大规模停课事件，一般主要指从学校层面下达的停课通知，包括学校关闭，而不是教师个人行为所导致的停课。诸如极端天气所造成的交通瘫痪，偶尔出现的枪击或恐怖袭击事件等，是最常见的学校关门、教师停课的原因。
预见为上
应该说，美国高校在制订相关计划时，大都颇有远见、考虑周全。这值得我国高校学习。每所高校都有校历，但每到重大节日，如“五一”“十一”时，我们往往再另发通知，告知人们何时放假或休息，而像毕业典礼这样的重大活动，很多时候是事到临头才最终确定时间或者临时变更。如此一来，校历所具有的功能与信誉都有所下降。这不仅使学校安排活动有随意性，也加重了学校运行的成本。而美国高校不但会早早拟出当下和未来一年的各种活动，不少高校还会把未来3~4年的各种常规活动都作出详细安排，像毕业典礼这样重大活动的时间安排都非常固定，没有特殊情况，一般都雷打不动。因此，大型活动都会有注解：rain or shine（雨或晴），意味着无论刮风还是下雨，这个活动都要在这一天的那个时间段进行。
因为有预见性，教师在教学中可能遇到的任何问题，学校的管理者与职能部门也都会事先想到，而不是等到有问题再去出台政策。
在美国，教师入校任职时都会认真阅读教师手册。这些手册一般都放在学校网站上，人们可以参阅、下载。其中罗列的师生权益应有尽有，当然也会有各种问题，比如上课时遇到失火怎么办？课堂上遇到枪击案怎么办？当然这样极端的情况不多见，但对于不能上课这样的事情，自然会有相当具体的规定。其中，有些高校因为所处地区天气变化多端的原因，就规定了与此有关的办法。
以美国田纳西大学为例，他们的教师紧急情况手册中就明确规定了几种情况，比如极端恶劣天气，包括龙卷风等。
手册中指出，如果发生龙卷风警告，建议教师应遵守以下规程：1.如果上课已经开始，请将课程移至适当的庇护所。通常，请前往建筑物和室内房间（远离窗户）中的指定庇护区或较低楼层。如果可能，应避免使用顶层。2.如果还没有开始上课，请按照相同的恶劣天气程序予以延迟。3.如果在发出“警报全部解除”消息后，剩余30分钟或更长的时间，可以由教师决定是否继续上课。4.如果实验室已经开启，教师应采取适当措施，确保人们可以安全地离开实验室。5.教师要为学生提供指导，但不得干扰个人采取安全相关措施的决定。每个人（除教师外）应对其决定采取的任何行为负责。
如果出现流行性传染病怎么办？相关规定如下，大学在其“紧急行动计划”中，有特定程序应对流行性疾病的威胁。他们会根据世卫组织、疾病控制中心和当地卫生部门设定的威胁级别确定风险级别。如果发现严重风险，学校会暂停常规运营。如果发生流行性传染病，教师应遵循以下规程：1.调整课堂的出勤政策，确保学生在满足上课要求时感到自在，生病或有传染性疾病时则可以不露面。2.用替代的方式，如网络形式，为学生提供课堂材料。虽然并非所有课程都适合远程教学，但它的确是大学持续运营的重要工具。这可能是在疾病流行中继续提供课程的唯一方法。此外，它在影响现有校园基础设施的任何大规模的灾难中都是至关重要的。
缺课要不要补？
如果因为天气原因导致学校关门，教师缺课了，教师要不要把所缺的课程补上呢？这也有规定。
美国埃默里大学专门制定有因恶劣天气造成的缺课补课条例。该条例起首规定：在大学关闭的情况下，教师有权选择自认为的最佳方式提供教学内容。而且，因规定所涉及到的某些技术选项而产生的任何费用，均由各系（部）负责。这告诉我们，教师有权利去选择自认为最佳的方式，向学生传递自己所缺失的课程内容。如果因为补课而动用了某些技术并产生费用，无需教师支付。
该条例将缺课分为“短期”与“长期”两种。所谓短期命名为A计划，一般指1~2天的停课。一般会建议教师们考虑使用各种在线技术补课，或者对课程提纲加以变动或更改，以便在正常教学恢复后的常规课堂上覆盖适当的内容。所谓长期则为B计划，一般指3天和3天以上的缺课。建议教师继续使用在线技术，但因为时间较长，重新设计课程提纲可能并不可行。为此，如果教师想要补课，学院预留了两个周末期间的教室，允许教师用以弥补课堂教学。
除了这两类计划外，学校还对如何与学生接触做了较为详细的规定。比如，要与学生联系，布置独立的作业、阅读内容，或与课堂相关的活动，这些活动都是可以在校园外完成的。而且，要求在课程提纲中或活动前通知学生，教师将与他们联系进行此类作业。
条例还介绍了各种可以利用的工作平台。在美国高校，各校大都有自己的平台，但在此之外使用较多的是一款名为Canvas的课程设计工作平台。它有四个主要通信工具：公告、会话（收件箱）、聊天和会议。它既可以创建公告，创建和管理会话（收件箱），也可以使用聊天的方式进行交流并创建在线会议。而在线会议是Canvas的一个特性，可用于与学生进行实时在线交互，包括虚拟讲座、虚拟办公时间和在线学生小组会议等。
依我个人的经验与理解，在美国，因极端天气等原因而造成的缺课，一般教师是通过网络方式加以解决，即按照既定的教学计划线上教学，以辅导为主，向学生布置作业，部署既定的阅读任务，解答学生的问题。虽然也有补课的安排时间与地点，但我个人很少见到在周末专门补课的。
个人亲历
应该说，在遭受暴风雪、龙卷风等可能危及师生安全的极端天气时，美国高校大都会选择关门歇业。但通常持续的时间不太长。当然，也有极端的恐怖袭击事件造成的全校关闭的时候。2001年，我还在宾夕法尼亚大学做博士后时，对于“9·11”事件有切身感受。
当时，我所在的费城是恐怖分子预谋袭击对象之一。这次袭击事件造成很多美国高校长达一周的停摆，是我所见过的大学关门时间最长的一次。
12年之后的2013年，我在哈佛大学做高级研究学者期间，又经历了“4·15”波士顿马拉松爆炸事件。当时，各大高校在第一时间发出学校关门和教师停课的通知，正在上课的师生得到通知后，立刻撤出教室。
哈佛距离当时爆炸的中心城市有一段距离，但在事件发生后不久，校方便通过学校网页、邮件的方式，告知了大家事情的初步情况。学校专门设有网页，随时更新情况，并且及时对课程安排等作出调整。当天晚上，哈佛就宣布全校停课。而同城的波士顿学院在第二天也停课一天。
在这两次事件后，我所听课的课程都没有进行所谓的补课。停课期间，大家继续通过网络开展教学活动，教学计划正常执行。我想这样做有其道理。
在美国，从时间上看，本科生的课程，特别是通识型课程大都安排得非常分散。比如2013年，我选听了一门本科生的《英语史》课程，一周三次课程。那年春天来得特别晚，暴风雪的天气特别多，学校关门的次数自然也比较多。但相关课程都没有补课，而是通过网上教学完成。事实上，补课也不可能，因为这些学生来自不同的院系，完全不是国内“同班同学”的概念，要想把他们组织到一起再补课，几乎是不可能的事情。
总体而言，中国高校当下所选择进行的线上教学，是符合实际的，也是国际上通用的做法。如果大规模停课事件发生在美国，我想他们所要采用的应对方法，也不过如此。
