今年指导的毕设人数非常多，为了给自己减少工作量。大概二十多天前就将毕业论文的写作注意事项以及常见错误，论文的组织结构以及写作提纲都发给学生。

这周除了正常的上课之外，其余的时间几乎都花在修改学生的毕业论文。修改论文的过程中，发现学生所犯的错误，与我之前发给他们的写作指南的错误如出一辙。让人感到气愤的是，有个别同学，根据没有认真看，自作主张。写的论文不要说其他，连最起码的论文章节安排和组织结构都有严重的逻辑问题。

更不用说学生常见的表现诸如：论文的排版格式不统一、英文摘要机器翻译语病太多、错别字突出、图表的编号不规范不统一、参考文献标注与引用不规范、“一逗到底的现象”（一大段话，标点符号就用一个逗号）频出等错误。

这些年，每年都带学生做毕设，所以对这些问题已经盲目，习以为常了。毕竟这些学生的能力与水平摆在那里，而这又是不可改变的事实，论文出点小问题实属正常，当然更不敢奢求什么。

能力与水平不行，这点完全可以理解。不过让人接受不了的就是学生的态度问题。对学生提交的论文都做了详细的批注，指出学生论文中存在的问题，并且告知是如何修改，甚至连修改的内容都已经给出。对于像英文摘要这样的重灾区，几乎差不多像下图那样给学生重写一遍。

但凡上过学的，只需要简单的动动手指，复制与粘贴，就可以完成论文的修改。但居然有不少同学修改了两次，甚至三次还是存在同样的问题。这让人忍无可忍，不仅浪费了宝贵的时间，而且对身心健康造成的严重的威胁。

学生的这种作为不得不令人反思，到底问题出在哪里呢？当然主要的问题大家都心知肚明，也无需细说。毕竟这些年在指导学生做毕设的时候，像上面所述的情况都没有出现。虽然通用的问题，以前的学生也有，但只要给学生指出错误，学生还是能够修改好，不会给老师添堵。

细细想来问题可能还是出在自己身上和学生无关。因为今年所带的学生数量是以前的几倍，俗话说“林子大了什么鸟都有”，所以遇到这样的学生也算正常。

此外，以前都是抱着宁缺毋滥的原则且根据学生的绩点来选择学生。毕竟绩点高的学生说明其平时的学习态度认真，在完成毕设时，其态度大概率也会认真。但这次所选的学生更多的是根据“人情”，而不是根据学生的绩点来选的。

所选的学生大多数要么来自自己当班主任所在的班级，要么是曾经给他们上过课的学生。为了自己的身心健康，必须吸取这次教训。

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