中国的医生很累，一方面要为患者减轻病苦，一方面还要申报科研课题，发表英文论文；中国的中小学老师也很累，一方面要教书育人，一方面还要申报科研课题。“各司其职，各尽其责”是一个社会运行的秩序。但是，不知道从什么时候开始，用科研人员的标准要求医生著书立说；不知道从什么时候开始，用大学老师的标准要求中小学老师。古人说的好，“术业有专攻”，如果每个人都是全才，那么每个人都是万金油，这正是整个社会浮躁之风的根源之一。当中国人民一穷二白的时候，认为“仓廪实而知礼节”；但是在近十年来，中国人民似乎一下子有钱了，但是却出现了空前绝后的精神荒原；现在我们提出“科技强国梦”，但是科研不能等同于科普；“科技强国”并不是要让全国人民去搞科研，而是应该让大部分民众享受到科研的成果。

基础教育以“爱”为核心，给学生减负的前提是给中小学教师减负；爱的教育胜于科研教育，否则就是舍本逐末。避免把中小学教师职称评定与科研课题挂钩。

医生以治病救人为本，中国是人口大国，医生本来就不堪重负；另外，科研能力提升不能等同于临床能力提升，要求医生背上申报课题的重负，只能加重社会资源的浪费。避免把医生职称评定与科研课题、SCI论文挂钩。