现代大学的概念，来自英文University（A university is an institution where students study for degrees and where academic research is done）。指提供教学和研究条件的高等教育机构，包括高等专科学校、学院、大学、职业学院等。

清华大学校长梅贻琦1931年在清华的就职演说:"一个大学之所以为大学,全在于有没有好教授。孟子说:所谓故国者,非谓有乔木之谓也,有世臣之谓也。我现在可以仿照说:所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。

大学老师，应该由具有研究生以上学历者承担（我国特殊国情，部分年长教师可能无学位）。既然有研究生学位，就应该具有从事教学科研的能力。当然学位不应同水平划等号。

大学教师，教学科研一个不可少。前者是基本职能，后者是水平标志。如果大学老师只教学，不搞科研，我相信多数人不认同。若是那样，与中学老师没什么区别。反之，只搞科研不上课，去做研究员好了。

大学老师首要任务是教学。教授不上课还谈什么教授？本科生是以学习知识为主，研究生是以创造知识为主。对不同层次的学生，教学要求不同。讲好本科课，是教师基本功，可近年来对教学能力的训练越来越忽视了，似乎博士毕业还上不了本科课吗？真要讲好课，还真需要下一番功夫的（师范院校专门有教学理论和技能培训，教育实习和讲课大赛）。研究生课重在学科前沿，专业方向和研究方法技术的训练。

科学研究是大学教师的立身之本。自留校工作起，不是都想成为“教授”吗？如何才能成为教授？必须做科研（除上课外）！

教学科研的关系是相互促进，相辅相成。只会讲课的老师，讲的再好，充其量教书匠而已，只有科研做好了，才有可能成为名师。

科研是有层次的。不同学校专业设置不同，科研方向必不相同。只要是探索自然，就有研究的意义（其它专业我不熟悉，不敢妄加评论。只限于理科）。

目前大学重科研轻教学的政策导向值得商榷。只重科研，忽视教学，大学发展前景堪忧，这是一种目光短浅的行为。试想，没有了高素质的学生，哪会有今后高水平的成果？世界上哪一所名校不是教学科研齐头并进？忽视教学会使科研成为无本之源。