科学网上对川大周老师同情的多，挖苦的也多。综合来看，制度固然有问题，周老师（们）亦有问题。各打50大板，不是我这个博客的目的，我们要问，怎么才能走出这个困境？探讨制度缺陷无助于改变任何东西。

我的建议是周老师们好好处理好教学和科研之间的关系--注意这里我加了一个“们”字因为我相信这是很多老师碰到的问题。教学和科研是可以护长的。下面是我自己的一些经验，我的一些合作者也是采用这样的教学模式。

我自己教多体理论，我很享受这门课程。一般来说，大家上课都是强调格林函数，我自己尝试的方法是强调微扰理论，平均场理论以及试探波函数等更基本的方法，以及强调如何对不同的模型选择不同的方法。这是因为听课的很多人都是做实验的，不需要这么多复杂的数学，他们需要的是基本图像。当然也会介绍格林函数，但是只介绍一些基本的东西。我相信我的这个做法是有道理的，也有学生告诉我收获很大。我自己给学生布置了很多小课题，包括阅读文献以及做一些简单的计算。我需要指出来的是，这些文献都是和我自己未来（其实就是现在）的研究相关的，所以学生不仅尝试了这些方法，也为我的工作做了一些基本的铺垫性的工作。我自己有很大的收获，首先，试图用另外一个图像理解一些老东西，其次学生通过他们的课题告诉了我很多东西。在这次教学的过程中，我也发现了很多问题，学生也给了我一些批评，下次将改正和调整。估计2-3次后会可以把这门课把握得非常好，但是此后我会尝试用另外一个角度阐述这门课的玄妙。

我觉得大学老师上课，完全可以更加开放一点，一方面传授一些标准教材的东西，另外一个方面也传授一些大家都不清楚的东西。清楚的东西写入了课本，不清楚的东西其实就是科学前沿本身。所以科学前沿和后沿其实只是一墙之隔甚至一纸之隔，大学老师应该经常把这些隔阂捅破。所以周老师应该好好地在这门课里面注入一些自己的想法。周老师有很好的基础，比如他的课广受学生关注，说明他有不错的上课水平和上课技巧。如果可以把前沿的东西也适当搬到课堂上来，估计这些几百号学生都可以为他收集资料，这比带几个研究生不知道强多少倍了。

总结一下，两点： 第一，教研可以护长；第二，上课也要有思考。如果周老师们可以处理好这个关系，将可能可以走出现在的困境，这也是现在很多青椒的困境：没有钱没有学生但是有最大的课程压力和科研压力。

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