图不达意，甚至示错意（2）

见过这样的一张图：

这张图，表示生物、化学、工程的三个圆重叠的地方说是生物技术，为什么不说是化学技术呢？难道生物技术就是化学技术？它们是同一块区域啊。

生物与化学两个圆圈重叠的地方说是生物化学，为什么不说是化学生物呢？难道生物化学就是化学生物？

工程与化学两个圆圈重叠的地方说是化学工程，为什么不说是工程化学呢？难道化学工程就是工程化学？

从这张图，是不是可以读出？：

有的生物是化学；

有的化学是生物；

有的化学是工程 ；

有的工程是化学；

有的生物是工程；

有的工程是生物；

内容显然很荒谬？但这样读没有错啊。

其实，这里的生物一词应该改为生物学，不然容易误解为说动物植物的生物了。

无独有偶，还见过另外一张图：

这张图，人文社科一词是不是该改为文科？人文社科是说社会科学，而不是文科所指的是学科。

表示文科、理科、工科的三个圆重叠的地方说是新工科，但也可以说是新理科，新文科吧？因为它们处于同一块区域，难道新工科就是新理科，新文科？

同样，从图中还可这样读：

有的工科是理科；

有的理科是工科；

有的工科是文科；

有的文科是工科；

有的文科是理科；

有的理科是文科；

内容显然荒谬。

为什么会这样呢？

显然作图人不了解这个圆圈表示什么。逻辑学中，这种圆圈称为欧拉圈（the circle of Euler，以数学家欧拉之名命名），用于表示概念的外延，也就是，一个概念所指称的一类事物。两类不同的事物应该画成不交叉的两个欧拉圈（相异关系，并列关系），例如，化学不是工程，工程不是化学，化学和工程是不同类的事物，应画成如下的两个圆圈：

那么，如何表示所谓的“多学科交叉”呢？不能画成几个欧拉圈的部分重叠，而要用“分解/组合”来表示，

当然，生物学技术还包含其他组成成分。

“划分（分类）/概括”，“分解/组合”是不同的认识方法。前者认识事物的性质，后者认识事物之间的关系，例如：