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此心安处是吾乡(湖南卷)
热度 3 2014-6-8 14:02
俗话说:“人往高处走,水往低处流。”这话不假,人是要有追求的,恰如水的奔流。可是人的行走,并不是如水一样,遵循着物理学的规律顺自然之势而行,哪儿带劲去哪儿。对于人而言,有时候最卑微的地方也许恰是高处,往高处走并不是攀高,也许是立身最苦、最难的地方创造辉煌。高是一种孤独的境界,如东坡先生说的“高处不 ...
个人分类: 省思教育|3861 次阅读|9 个评论 热度 3
一问一世界
热度 2 2014-5-14 19:54
苏东坡与佛印禅 问 苏东坡问佛印:“吾姿如何?” 佛印对曰:“如佛像 一尊。” 东坡不悦。 佛印问东坡:“汝视吾何如?” 东坡转笑对曰:“ 像 屎 一坨 。 ” 佛印大笑。 苏东坡为何不高兴? 佛法有云:“魔由心生,由心而灭。一念成魔,一念成佛。”然佛像非佛,东坡心 ...
个人分类: 身边那些事|2813 次阅读|4 个评论 热度 2
高等教育,这次不能再错了
热度 28 2014-5-14 13:24
曾经文理分科,多少人中招了?有那么一段时间,有一个很响亮的口号举国皆知:学好数理化,走遍天下都不怕。也有那么一张试卷上一首很闻名的诗广为流传:人生在世能几何,何必苦苦学几何;学了几何能几何,不学几何又几何?也许文理分科从此而来,不过文理分科之害至今还在:一边理性的思维缺少文化素养的滋润,一边文艺范 ...
个人分类: 省思教育|4163 次阅读|52 个评论 热度 28
恩生害
热度 2 2014-5-7 00:06
摘要: 生活中的人们倾向于认为恩是好的,比如,常说的恩情、恩爱、恩赐、恩典、恩德等;而且对于恩的态度和反馈,人们讲的最多的是报答,感恩、知恩图报乃至于滴水之恩以涌泉相报。不可否认,上述认识是一种普遍存在的价值取向,有关行为亦是一种美德。然与此同时,现实生活中的恩生害却常常被忽视了,其影响甚至不亚 ...
个人分类: 省思教育|3734 次阅读|4 个评论 热度 2
错误的思想从哪里来
热度 4 2014-5-1 22:49
为什么我总会犯错?到底错误的思想从哪里来?也就说错误的根源在哪里? 一个比较常见的错误根源在于,我常常以自己已有的知识范围,去判断我不知道或不太知道的知识范围。用统计学的术语表示,就是以小概率事件来推断大样本事件。统计抽样的结果总是有一定的置信度的,对于结果的表达也存在误差。但是在实际中分析问题 ...
个人分类: 身边那些事|2442 次阅读|7 个评论 热度 4
没有完成时的教学
热度 1 2014-4-14 21:08
《学记》中有关教学的理念,感触最深的是“敩(xiào)学半”。 什么意思呢?即是说通过教可以实现一半学的目的或效果,也就是我们常说的“教学相长”(此语亦出自《学记》)。更确切的说,在教学过程中教与学是一体的,也是没有止境的,用一句时髦一点的话说,教学跟我们国家进行中的改革开放一样,是没有完成 ...
个人分类: 省思教育|2338 次阅读|2 个评论 热度 1
永久的祭奠
热度 2 2014-4-4 20:26
又逢清明,我们该祭奠什么? 无论是对璀璨与光辉的民族岁月的缅怀,还是对困难与屈辱的国家历史的哀思,都化为永远的追忆,融为永久的祭奠。追忆似水年华,祭奠千年沧桑。抹不去的是一脉相承的根,割不断的是血肉相连的情。永久的祭奠,有寄托亦有传承。寄托家国情怀 ...
个人分类: 身边那些事|1875 次阅读|4 个评论 热度 2
悬置知识的教育
热度 3 2014-3-10 19:22
悬置知识的教育 我要悬置知识,为信仰留出地盘。——康德 教育的目的在于教书育人,而目前教育的现状在于教人育书。不过,这个“育书”要写成“鬻书”才确切,若是育书也算不得怪现状,毕竟是在创造知识,只是没有去教育人罢了。鬻书则是直接挂着教育者的牌子倒卖知识,难免没有欺世盗名的味道。然而,这一 ...
个人分类: 省思教育|2932 次阅读|9 个评论 热度 3

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