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高校课程教学中的“怪现象”之四

已有 2272 次阅读 2018-10-27 19:13 |系统分类:教学心得

 各专业的教学大纲、教学计划等教学依据的修订完全评“拍脑袋”,或者为了应付上级比如教务处要求修订,

而修订。许多课程的教学大纲有很多水分,比如空洞的、漂亮的知识点名词可能与后续课程关联不大,对主干知识体系影响不大,但都列进去;比如实验教学,有时完全就是“放羊”,有时因为实际实验条件达不到要求(但在实验室的配置目录中赫然列出高大上的设备和器材,还有根本没买实验材料。反正没有人会细致的检查),有时因为教授、导师的偷懒和道德风险行为。

    教学大纲教学计划互相抄袭,美其名曰“借鉴”,根本没有真正的论证过程,有时教授根本就不看,修改和设置教学大纲就干脆交给自己的学生做,省钱省力,反正没有检查,没有惩罚。

    教学大纲和教学计划不合理不实际。最大的不实际的地方就是,知识点互相割裂,经常出现一门课和另一门课的知识点重复多次出现,经常出现一门课的前修课程不开,经常出现一门课的很多前修知识点根本就没学。学生学不会而靠考前突击背诵糊弄,这就不足为奇了。



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2 王林平 chenhuansheng

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