7月去许昌参加河南省青年教师数学教学技能大赛，很幸运地在所在的小组拿到了一等奖第一名。说起来数学教学比赛，很多人都会说到“课件”与“板书”之争，也就是说，讲数学课，到底是用课件好，还是用板书好。前年，一些朋友参加上一届的比赛，有的评委就公开表示，数学还是用板书好，板书可以将推导一步一步地展现，而课件则不可以。这一说法现在看来很难站得住脚。多媒体技术发展到了今天，利用课件动画可以将所展示内容逐字出现，甚至可以一个笔画一个笔画地呈现，这与板书几乎没有差别。也许课件不能替代板书的最重要的一点是，课件做成之后，上课的时候不能进行修改，而板书则可以根据实际课堂情况，学生接收的程度进行及时调整。但是，对于无法做到因材施教、游刃有余的老师来说，板书的这一优势就变成了摆设。

   基本上，不赞成用课件上数学课的老师都不怎么会做课件，这也就说明了，他们远远没有体会到课件的精妙之处。这就像许多不会打篮球的人，看NBA觉得一点意思也没有，许多运球、传球和投篮的精妙，也许你只有在球场上经历了才能感同身受。这又让我想起了，许多数学学得不好的人总是在说“数学无用”，其实数学有用这件事情绝对是无用质疑的，之所以说数学无用的人，都是没有感受到数学的奇妙的人。不知道一个不怎么会做课件而说课件不好的数学老师，听到一个数学不好的人抱怨数学无用时，还用没有勇气义愤填膺地去反驳。

   8月初在南阳参加河南省数学年会，期间有一个老师做教学方面的报告，听者甚众。他的数学哲学素养深厚，言之也有物，但是结束之后讨论的时候，他又说了一个老的论调：数学课不适合使用课件，而最好用板书去讲授，比如一些数学分析课，有很多推导，这些是课件展示不出来的。这些话我听了无数次，而且一般都是用数学分析作为例子，用“推导”去“推倒”课件教学。且不说前面已经证实，推导完全可以用课件展示，我只想问一句，难道数学就只有“推导”吗？

   很多背景、故事、趣闻、有趣的例子，都适合用课件去展示，许多数学图形也适合用课件去呈现，如果一个数学老师觉得数学只有推导，那么他（她）的课势必会十分乏味，而乏味的数学教学不是我想要的，因为我想要的是，怎么都要“乐学数学”！